Experiencia de aula para la construcción de la noción de fracción en sus interpretaciones parte-todo y cociente, haciendo uso de recursos didácticos en un aula inclusiva, en estudiantes con discapacidad visual para grado 5°

• Umbacia Sutachan, Sandra Milena ^[1] ; Uñate Herrera, Edna Lissneidy ^[1]
  1. [1] Universidad Distrital Francisco José de Caldas

     Universidad Distrital Francisco José de Caldas

     Colombia

     
• Localización: Revista Científica, ISSN 0124-2253, ISSN-e 2344-8350, Vol. 17, Nº. 2, 2013 (Ejemplar dedicado a: June-December 2013), pág. 105
• Idioma: español
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• Resumen

  • Con el fin de permitir y promover la adecuada construcción de una nociónde la fracción en sus interpretaciones parte-todo y cociente en estudiantes degrado quinto, hemos querido presentar una propuesta que genere una comprensióne interiorización de dicha temática, con la realización y aplicaciónde una secuencia de actividades estructuradas a partir de lo que nos planteaDECA, 7 (1992),que hacen énfasis a actividades de reconocimiento, diagnostico,desarrollo y reestructuración, aplicación y profundización, y por ultimoactividades de evaluación. La cual se ha planteado a partir de las fracciones,con la presentación de situaciones que involucraban el uso de recursos de tipomanipulativo, para un aula inclusiva.