Entre tecnologias sociais e de representação: aprendizagem colaborativa sobre a geometria implícita na ação projetual

• Nunes, Cristiane dos Santos ^[1] ; Goulart, Stefani Curth ^[1] ; Silva, Adriane Borda Almeida da ^[1]
  1. [1] Universidade Federal de Pelotas

     Universidade Federal de Pelotas

     Brasil

     
• Localización: Revista Geometria Gráfica: RGG, ISSN 2595-0797, Vol. 3, Nº. 2, 2019, págs. 5-24
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Among representation and social technologies: collaborative learning on implicit geometry in designing
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• Resumen
  • English

    This study started from the problematic of constructing, alongside with the architecture educative context, a repertoire in geometry and techniques of representation, sufficient for the use of methods that require the awareness on the precise forms control. This is to understand the attempt to translate moments of designing into parameterized and/or algorithmized procedures for their qualification through digital manufacturing. The topic raises questions of formative basis about geometries that are difficult to approach in higher education. Through an extension action, and in the scope of curricular activities in the first semester of the course, a participative design process was established, in which undergraduates in architecture designed objects for elementary school students, trying to involve elements capable of promoting the construction of such repertoire. The study resulted in the acceleration and sharing of learning, realizing the urgency of intensifying the attribution of meaning to the use of knowledge of technology and geometry from the first moment of the graduation, for both contexts.

  • português

    Este estudo partiu da dificuldade de construir, junto ao contexto formativo de arquitetura, um repertório geométrico e de técnicas de representação,suficiente para o uso de métodos que exigem a tomada de consciência sobre o controle preciso da forma. Trata-se de compreender a tentativa de tradução de momentos da ação projetual em procedimentos parametrizados e/ou algoritmizados para a sua qualificação por meio da fabricação digital. A questão traz à tona problemas de base formativa em geometria de difícil resolução no âmbito do ensino superior. Por meio de uma ação extensionista, e no âmbito de atividades curriculares de primeiro semestre de curso, estabeleceu-se um processo de projeto participativo, no qual estudantes de arquitetura projetaram objetos para estudantes de ensino fundamental, tratando-se de envolver elementos capazes de promover a construção de tal repertório. O estudo resultou na aceleração e no compartilhamento do aprendizado, constatando a urgência de intensificar a atribuição de sentido ao uso do conhecimento da geometria e da tecnologia desde o primeiro momento de formação, para ambos os contextos.