Resumen de Sustentabilidad social en el Nivel Superior: contribución de las Prácticas Sociales Educativas
- español
Se presenta la investigación realizada en cinco Institutos Superiores de For-mación Docente de la Región 7 y 8 de la Provincia de Buenos Aires, Argentina. Se buscó responder a la pregunta ¿Cómo contribuyen las Prácticas Sociales Educativas a la cons-trucción de capacidades profesionales docentes, de los estudiantes de los Institutos Su-periores de Formación Docente? Se analizaron cualitativamente las narrativas de cinco profesionales que gestionan la conducción, seis profesores y veintiún estudiantes, desde la perspectiva fenomenológica hermenéutica. Las conclusiones señalan a las Prácticas Sociales Educativas como proyectos formativos que capacitan a los estudiantes en el trabajo hacia objetivos comunes, asumiendo respon-sabilidades sociales, aplicando saberes académicos que atienden y mejoran la resolución de problemáticas sanitarias, educativas y comunitarias que enfrentan los grupos más vul-nerables, desarrollando capacidades integrales, profesionales, sociales, psicológicas, peda-gógicas y éticas que contribuyen a su formación docente y a la construcción de una socie-dad más equitativa e inclusiva.
- English
The research carried out in five Higher Teacher Training Institutes of Region 7 and 8 of the Province of Buenos Aires, Argentina, is presented. We sought to answer the question: How do Educational Social Practices contribute to the construction of profes-sional teaching skills of students at Higher Institutes of Teacher Training? The narratives of five professionals who manage driving, six teachers and twenty-one students were qual-itatively analyzed from the hermeneutical phenomenological perspective.The conclusions point to the Educational Social Practices are training projects that train students to work towards common goals, assuming social responsibilities, applying aca-demic knowledge that addresses and improves the resolution of health, educational and community problems faced by the most vulnerable groups, developing comprehensive, professional, social, psychological, pedagogical and ethical skills that contribute to their teacher training and the construction of a more equitable and inclusive society
- português
Apresenta-se a pesquisa realizada em cinco Institutos Superiores de Formação deProfessores da Região 7 e 8 da Província de Buenos Aires, Argentina. Procurou-se res-ponder à questão: Como as Práticas Sociais Educativas contribuem para a construção de competências docentes profissionais dos alunos dos Institutos Superiores de Formação de Professores? As narrativas de cinco profissionais que administram a condução, seis pro-fessores e vinte e um alunos foram analisadas qualitativamente na perspectiva fenomeno-lógica hermenêutica.As conclusões apontam que as Práticas Sociais Educativas são projetos de formação que capacitam os alunos para trabalhar em prol de objetivos comuns, assumindo responsabili-dades sociais, aplicando conhecimentos acadêmicos que abordam e melhoram a resolução de problemas de saúde, educacionais e comunitários enfrentados pelos grupos mais vul-neráveis, desenvolvendo competências profissionais, sociais, psicológicas, pedagógicas e éticas que contribuam para a sua formação docente e para a construção de uma sociedade mais equitativa e inclusiva.
