Colaboração educativa: uma proposta metodológica para ensino e pesquisa baseados na robótica pedagógica, epistemologia genética e educação libertadora

• Autores: Ricardo Silvério Gomes Pinheiro, Márlon Herbert Flora Barbosa Soares
• Localización: Ciencia & Educação, ISSN-e 1980-850X, Vol. 28, Nº. 0, 2022, págs. 1-16
• Idioma: portugués
• Enlaces
  • Texto completo (pdf)
• Resumen
  • English

    This paper discusses different meanings of collaboration and cooperation based on Piagetian and Freirean concepts among others. We also present a proposal for resignification of these terms in education, which resulted in two processes: educational collaboration and educational cooperation. By combining educational collaboration with pedagogical robotics, university students and a professor started with the context of civil construction to design a robot that was able to identify electrochemical corrosion in concrete structures. Two categories emerged from this process (questions and suggestions) and were analyzed in their form and content through a scientific research method proposed in three stages, based on educational collaboration: hierarchical ratio, categorical ratio and subcategorical qualitative analysis. The educational collaboration culminated in collaborative learning and proved to be a contextualized teaching method in which there is active student participation. Collaborative learning was evidenced by joint construction of knowledge to construct the robot, a result of the rebalance between individual and social factors.

  • português

    Este artigo discute diferentes significados de colaboração e cooperação com base em conceitos piagetianos e freireanos, entre outros. Apresentamos também uma proposta de ressignificação desses termos na educação, que resultou em dois processos: colaboração educativa e cooperação educativa. Combinando colaboração educativa com robótica pedagógica, estudantes universitários e um professor partiram do contexto da construção civil para projetarem um robô, que pudesse identificar corrosão eletroquímica em estruturas de concreto. Duas categorias emergiram desse processo (dúvidas e sugestões) e foram analisadas em sua forma e conteúdo por um método de pesquisa proposto em três etapas, fundamentadas na colaboração educativa:

    razão hierárquica, razão categórica e análise qualitativa subcategórica. A colaboração educativa culminou em aprendizagem colaborativa, demonstrando ser um método de ensino contextualizado em que há participação ativa dos alunos. A aprendizagem colaborativa foi evidenciada pela construção conjunta de conhecimentos para confeccionar o robô, sendo resultado do reequilíbrio entre fatores individuais e sociais