Resumen de Movimiento corporal y aprendizaje del inglés: Significados afectivos de los infantes

Yasna Yilorm, Elizabeth Martínez Buenabad, Belén Silva Dominguez, Natalia Daniela Alarcón

• español

  El presente estudio se propone explorar los significados afectivos de las niñas y los niños de escuelas valdivianas en Chile acerca de la implementación de actividades que incluyen el movimiento corporal en el aula de inglés. Las investigaciones en el área han evidenciado que el movimiento corporal tiene un impacto significativo en los procesos de enseñanza aprendizaje, permitiendo el desarrollo psicofisiológico de los infantes, mediante la producción de hormonas del disfrute y bienestar, los cuales conducen a niveles más alto de concentración, percepción, comprensión y construcción de los conocimientos. En este contexto, la inclusión del movimiento corporal en el aula de inglés, particularmente en la implementación de juegos y técnicas teatrales, representa una estrategia didáctica viable y efectiva para el desarrollo de las habilidades comunicativasen la lengua extranjera, por cuanto promueve la motivación integrativa y reduce notoriamente los altos niveles de ansiedad y de estrés, producidos por la complejidad de estar expuesto a una lengua extranjera. La metodología de investigación está enmarcada en el paradigma cualitativo y se lleva a cabo a través de un estudio descriptivo de una muestra de 50 escolares, entre 7 y 10 años, de escuelas públicas chilenas. La discusión de los resultados evidencia que estos participantes demuestran altos niveles de satisfacción ante las actividades en la que se incorpora el movimiento corporal para el aprendizaje del inglés destacando la apropiación, comprensión de nuevos mensajes y producción de palabras, en un ambiente escolar creativo,amistoso y entretenido.

• English

  This study purports to explore public school Chilean children’s affective meanings in relation to the implementation of body movement-based activities in English classrooms from Valdivia city. Research has shown that body movement has a meaningful impact on teaching learning processes. Children’s physio- psychological development is strengthened through enjoyment hormone production and wellbeing, which produces higher levels of concentration, perception, understanding and knowledge construction. The incorporation of body movement in the English classroom, particularly the implementation of games and drama techniques, stands for a viable and effective didactic strategy; integrative motivation increases and high levels of anxiety and stress, caused by the complexity of being exposed to a foreign language, are notoriously reduced. Therefore, communicative skills in the foreign language can be successfully developed. This research, which uses a qualitative research method, is carried out through a descriptive study, whose sample is composed of fifty 7 to 10-year- olds from Chilean public schools. The result discussion shows that participants are highly satisfied with activities that incorporate body movement for the English learning process and highlight the appropriation, understanding of new messages and production of words in a creative, friendly and amusing school environment.