Desenvolver mecanismos legais e organizacionais para melhorar a eficácia do ensino de alunos com deficiência nas Universidades
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Golovatskaya, Mariya
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Tarasov, Yuriy
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Saburova, Larisa
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Kirillova, Elena
[4]
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Тereshchenko, Olesya
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[1] Russian State University of Tourism and Service
Russian State University of Tourism and Service
Rusia
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[2] Kuban State Agrarian University
Kuban State Agrarian University
Rusia
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[3] State University of Humanities and Social Studies, Kolomna – Russia
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[4] Southwest State University, Kursk – Russia
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- Localización: EntreLínguas, ISSN 2447-4045, ISSN-e 2447-3529, Vol. 8, Nº. Extra 2, 2022, pág. 1
- Idioma: portugués
- Títulos paralelos:
- Desarrollar mecanismos legales y organizativos para mejorar la eficacia de la enseñanza de estudiantes con discapacidad en las Universidades
- Developing legal and organizational mechanisms to improve the effectiveness of teaching students with disabilities at Universities
- Enlaces
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Resumen
- español
Este artículo considera cómo las personas con discapacidad pueden obtener un título de educación superior. Este estudio tiene como objetivo determinar las posibilidades de mejorar los mecanismos legales, organizativos y técnicos para la educación inclusiva. Los autores del artículo realizan un análisis comparativo de los modelos de educación inclusiva en función de su implementación en Rusia y países extranjeros. Los autores señalan que los modelos de educación inclusiva utilizados en las universidades rusas enfrentan dificultades organizacionales, legales, científicas y metodológicas en su implementación. También concluyen que los modelos globales de educación inclusiva son más independientes, estructurados y orientados legalmente, trabajan con una gama más amplia de personas con necesidades educativas especiales que los modelos rusos. Para solucionar los problemas existentes de educación inclusiva en las universidades, se propone un modelo de interacción entre los participantes basado en mecanismos legales de apoyo continuo.
- English
This article considers how people with disabilities can obtain a higher education degree. This study aims at determining possibilities for improving legal, organizational, and technical mechanisms for inclusive education. The authors of the article conduct a comparative analysis of inclusive education models based on their implementation in Russia and foreign countries. The authors note that inclusive education models used in the Russian universities face organizational and legal, scientific, and methodological difficulties in their implementation. They also conclude that global inclusive education models are more independent, structured, and legally oriented, work with a wider range of people with special educational needs than the Russian models. To solve the existing issues of inclusive education at universities, a model of interaction between participants is proposed based on legal mechanisms for continuous support.
- português
Este artigo considera como as pessoas com deficiência podem obter um diploma de ensino superior. Este estudo visa determinar possibilidades para melhorar os mecanismos legais, organizacionais e técnicos para a educação inclusiva. Os autores do artigo realizam uma análise comparativa de modelos de educação inclusiva com base em sua implementação na Rússia e em países estrangeiros. Os autores observam que os modelos de educação inclusiva utilizados nas universidades russas enfrentam dificuldades organizacionais e legais, científicas e metodológicas em sua implementação. Eles também concluem que os modelos globais de educação inclusiva são mais independentes, estruturados e legalmente orientados, trabalham com uma gama mais ampla de pessoas com necessidades educacionais especiais do que os modelos russos. Para solucionar os problemas existentes de educação inclusiva nas universidades, propõe-se um modelo de interação entre os participantes baseado em mecanismos legais de apoio contínuo.
- español
