El arte como eje vertebrador de proyectos en educación infantil y primaria: estudio de caso de colaboración escuela-universidad

• Autores: Irene López Secanell, Francesc Rodrigo i Segura
• Localización: Revista complutense de educación, ISSN-e 1988-2793, ISSN 1130-2496, Vol. 34, Nº 2, 2023, págs. 389-400
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Project-based learning through art: a case study of school-university collaboration
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• Resumen
  • español

    Se presentan los resultados y las conclusiones derivadas de un estudio de caso que investiga la introducción del Aprendizaje Basado en Proyectos (en adelante ABP) en un centro educativo, mediante proyectos centrados en el arte como eje vertebrador de propuestas didácticas que abordan los contenidos del currículum de manera integrada con la finalidad de conseguir aprendizajes significativos. Investigación-acción colaborativa sustentada en la construcción del conocimiento compartido, mediante el trabajo de los investigadores junto al equipo docente para diseñar Proyectos de Trabajo en todos los cursos de una escuela de infantil y primaria. La hipótesis de partida es comprobar los beneficios que el desarrollo de estos PT genera en la comunidad de aprendizaje. Para ello se utilizan dos instrumentos: uno cuantitativo (encuesta al profesorado participante) y otro cualitativo (análisis cualitativo de los Diarios de Aprendizaje de los docentes). Se describen los beneficios aportados por los PT y se constatan algunas dificultades, a las cuáles se trata de dar respuesta. Al término de la investigación, se revela que el ABP mediante PT basados en el arte resulta ser una metodología educativa enriquecedora que genera aprendizajes significativos y que contribuye a mejorar la calidad educativa. Asimismo, se aboga por ampliar la investigación analizando experiencias similares en otros contextos y se anima a seguir impulsando las posibilidades investigadoras de los docentes y los mecanismos de colaboración entre universidad y escuela.

  • English

    The results and conclusions derived from a case study that investigates the introduction of Project-Based Learning (henceforth ABP) in an educational center are presented, through projects focused on art as the backbone of didactic proposals that address the curriculum contents in an integrated way so as to achieve meaningful learnings. Research-collaborative action based on the construction of shared knowledge, through researchers and teaching staff working together to design Work Projects in all Infant and Primary education courses. The starting hypothesis is to test the benefits that the development of these PTs generates in the learning community. Two instruments are used for this: a quantitative one (survey of participating teachers) and a qualitative one (qualitative analysis of the teachers’ Learning Diaries). The benefits provided by the PTs are described and some difficulties have been identified, to which it is tried to respond. At the end of the research, it is revealed that ABP through art-based PTs turns out to be an enriching educational methodology that generates meaningful learnings and contributes to improve educational quality. Moreover, it advocates expanding research by analyzing similar experiences in other contexts, and encourages the promotion of teachers’ research possibilities and the collaboration mechanisms between university and school.