La formación (Bildung) del humano entero. La crítica de la razón histórico-pedagógica de Wilhelm Dilthey

• Mendoza Martínez, Luis Fernando ^[1]
  1. [1] FES Acatlán, UNAM
• Localización: Metafísica y Persona, ISSN-e 1989-4996, ISSN 2007-9699, Nº 29, 2023, págs. 73-99
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • The formation (Bildung) of the complete human being. Wilhelm Dilthey’s critique of historical-pedagogical reason
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• Resumen
  • español

    En el artículo se explora el sentido de la formación del humano entero en el proyecto de una crítica de la razón histórica, formulado por Wilhelm Dilthey. Se comienza por situar la reflexión pedagógica en el curso de pensamiento de Dilthey, para luego proponer una reorientación de su proyecto hacia una comprensión más integral de lo que el pensador wiesbadense tuvo en mente con la expresión crítica de la razón histórica. Se explora el sentido de una fenomenología de la metafísica como ejercicio de desinhibición de la comprensión de la realidad histórico-social, y se extiende el desarrollo de la fenomenología hacia el terreno de la conexión de filosofía y pedagogía. Finalmente, se señalan dos posibles rendimientos de la propuesta filosófico-pedagógica de Dilthey para el debate filosófico actual.

  • English

    The article explores the meaning of the formation of the wholeness of the human in the project of a critique of historical reason, formulated by Wilhelm Dilthey. It begins by placing the pedagogical reflection in Dilthey’s course of thought, then proposing a reorientation of his project towards a more comprehensive understanding of what the Wiesbadian thinker had in mind with the expression critique of historical reason. It explores the sense of a phenomenology of metaphysics as an exercise of disinhibition of the understanding of the socio-historical reality and extends the development of phenomenology towards the field of the connection of philosophy and pedagogy. Finally, two possible performances of Dilthey’s philosophical-pedagogical proposal for the current philosophical debate are noted.