Innovación social en la docencia universitaria: una estrategia de interacción academia y sociedad

• Autores: Claudia Concha Saldías, Gerardo Sánchez Sánchez, Carolina Andrea Rojas Aguilar
• Localización: Revista Venezolana de Gerencia: RVG, ISSN-e 2477-9423, ISSN 1315-9984, Vol. 25, Nº. Extra 4, 2020 (Ejemplar dedicado a: Edición Especial), págs. 347-363
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Social innovation at university teaching: strategy for meaningful interaction between academia and society
• Enlaces
  • Texto completo (pdf)
• Dialnet Métricas: 7 Citas
• Resumen
  • español

    Las problemáticas complejas de la sociedad, han presionado a las instituciones de educación superior, a ejercer un rol más activo en la solución de los problemas y en la forma de vincularse con el entorno, favoreciendo relaciones de reciprocidad y procesos colaborativos e innovadores. Este artículo, tiene por objetivo presentar una propuesta implementada por la Universidad Católica del Maule, que permite favorecer la vinculación con el medio en los procesos formativos a través de la innovación social. El diseño de la propuesta adopta una lógica inductiva cualitativa, la que consideró los aprendizajes adquiridos en experiencia piloto de innovación social en comuna rural de la zona central de Chile, revisión documental de lineamientos institucionales de la universidad y de la vinculación con el medio declarada en los proyectos formativos de las carreras de pregrado. Los resultados del trabajo se traducen en una propuesta que visualiza la innovación social como una estrategia que permite el desarrollo de una docencia universitaria de carácter bidireccional con los territorios, a través de procesos de rediseños y/o ajustes curriculares.

  • English

    Currently the complex problems of society have pressured higher education institutions, in particular universities to exercise a more active role in solving problems, and in the way of linking with the environment, favoring reciprocal relationships and collective and innovative creation processes. The objective of this article is to present a proposal implemented by the Universidad Católica del Maule, which allows an engagement with the community in the training processes of undergraduate students through social innovation. The design of the proposal adopts a qualitative inductive logic, which considered the learning acquired in a pilot experience of social innovation in a rural commune of central Chile, a documentary review of the institutional guidelines of the university and the link and engagement with community, declared in the training projects of undergraduate careers. The results of the work converge into a proposal that views social innovation as a strategy that allows the development of bidirectional university teaching with the territories, through processes of redesign and / or curricular adjustments.