La Pedagogía teatral: experiencia de aprendizaje para mejorar las relaciones interpersonales en estudiantes con discapacidad visual en edad escolar

• Sierra Herrera, Daniela Andrea ^[1] ; Julio-Ramos, Gretel
  1. [1] Universidad del Atlántico

     Universidad del Atlántico

     México

     
• Localización: Revista de Ciencias de la Educación, Docencia, Investigación y Tecnologías de la Información: CEDOTIC, ISSN-e 2539-1518, Vol. 6, Nº. 1, 2021 (Ejemplar dedicado a: Educación, lectoescritura e interculturalidad.), págs. 121-144
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • the Theater pedagogy: learning experience to improve interpersonal relationships in school-age students with visual impairment
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    RESUMEN Las relaciones interpersonales en los estudiantes con discapacidad visual son un fundamento de vital importancia para el adecuado proceso de comunicación, interacción y sociabilidad con el contexto al que se enfrentan en su cotidianidad. Con lo anterior, no solo se busca fortalecer el proceso de aprendizaje, se trata de una estrategia que permita que logren una interacción asertiva dentro de la sociedad. A través de herramientas propias del teatro, se busca establecer las debilidades y fortalezas que presentan los estudiantes con discapacidad visual y sus pares sin discapacidad. Se toma como marco referencial el manual de pedagogía teatral, en el cual se ofrece una amplia gama de herramientas que favorecen los procesos sociales anteriormente mencionados, y de esa manera causar un impacto en los individuos involucrados, pues se encuentra en el documento en mención, una estrategia pertinente que responde a las necesidades educativas y sociales halladas en los estudiantes, demostrando en otros contextos un favorecimiento en las relaciones interpersonales, ya que lo basan parámetros de observación, evaluación e intervención, garantizando así el adecuado desarrollo de las habilidades sociales. Está investigación está orientada en el paradigma socio-crítico basado en la concepción de García (2008), el tipo de investigación es cualitativa, y su diseño es Investigación-Acción. Para el desarrollo de esta estrategia se tomó como muestra estudiantes con discapacidad visual, en nivel de básica primaria y con docentes de la institución colaboradora. También se tomaron en cuenta instrumentos investigativos que ayudaron a la realización de este postulado, tales como observación participativa, diarios de campo, checklist, entrevistas y la adaptación de Manual de Pedagogía Teatral de la autora García-Huidobro (1996). De esta manera la propuesta se basa en el pedagoteatro, como una estrategia innovadora, que se ajusta al entorno pedagógico que caracteriza a una escuela, además de ello se puede llevar a cabo en cualquier nivel educativo que se quiera utilizar. Cabe resaltar que, al ser una metodología ajustada a las necesidades de los estudiantes con discapacidad visual, le otorga al un carácter interdisciplinar, garantizando un fortalecimiento en los mecanismos de aprendizaje en los que se desee trabajar.

    Palabras claves: pedagogía, pedagogía teatral, relaciones interpersonales, discapacidad visual.

  • English

    ABSTRACT Interpersonal relationships in students with visual disabilities are a vitally important foundation for the proper process of communication, interaction and sociability with the context they face in their daily lives. With the above, it is not only sought to strengthen the learning process, it is a strategy that allows them to achieve assertive interaction within society. Through the theater's own tools, it seeks to establish the strengths and weaknesses of students with visual disabilities and their peers without disabilities. The theatrical pedagogy manual is taken as a reference framework, in which a wide range of tools are offered that favor the aforementioned social processes, and thus cause an impact on the individuals involved, since it is found in the document in question, a relevant strategy that responds to the educational and social needs found in students, demonstrating in other contexts a favoring of interpersonal relationships, since it is based on observation, evaluation and intervention parameters, thus guaranteeing the adequate development of social skills. This research is oriented on the socio-critical paradigm based on the conception of García (2008), the type of research is qualitative, and its design is Action-Research. For the development of this strategy, students with visual disabilities were taken as a sample, at the elementary school level and with teachers from the collaborating institution. Investigative instruments that helped to carry out this postulate were also taken into account, such as participatory observation, field diaries, checklist, interviews and the adaptation of the Manual of Theater Pedagogy by the author García-Huidobro (1996). In this way, the proposal is based on the pedagogical theater, as an innovative strategy, which is adjusted to the pedagogical environment that characterizes a school, in addition to this, a performance can be carried out at any educational level that you want to use. It should be noted that, being a methodology adjusted to the needs of students with visual disabilities, it gives it an interdisciplinary character, guaranteeing a strengthening in the learning mechanisms in which they want to work.

      Keywords: pedagogy, theater pedagogy, interpersonal relationships, visual impairment.