L’educazione e la distanza: le risposte della scuola e il ruolo delle biblioteche scolastiche

• Gino Roncaglia ^[1] ; Vincenza Benigno ^[2] ; Giovanni Caruso ^[2] ; Antonella Chifari ^[2] ; Lucia Ferlino ^[2] ; Giovanni Fulantelli ^[2] ; Manuel Gentile ^[2] ; Mario Allegra ^[2] ; Stefania Capogna ^[3] ; Maria Chiara De Angelis ^[3] ; Flaminia Musella ^[3] ; Licia Cianfriglia ^[3] ; Mario Priore ^[4]
  1. [1] Dipartimento di Filosofia, comunicazione e spettacolo, Università degli studi di Roma Tre
  2. [2] Istituto per le tecnologie didattiche, Consiglio nazionale delle ricerche
  3. [3] Associazione nazionale dirigenti pubblici e alte professionalitò della scuola (ANP); Consiglio superiore pubblica istruzione, Roma
  4. [4] Istituto comprensivo di Bella (PZ); Coordina-mento reti di biblioteche scolastiche; Commissione nazionale AIB biblioteche scolastiche e centro risorse educative; Grup-po di ricerca sulle biblioteche scolastiche, Università degli stu-di di Padova

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• Localización: Biblioteche oggi: Mensile di informazione aggiornamento dibattito, ISSN 0392-8586, Vol. 6, Nº. 2 (Trends), 2020, págs. 110-134
• Idioma: italiano
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  • La sospensione della didattica in presenza e l’avvio della didattica a distanza (DAD) hanno influenzato le prassi organizzative e didattiche adottate dal sistema educativo italiano e hanno richiesto alle famiglie un coinvolgimento e un ruolo di primo piano nella condivisione e gestione del percorso didattico. L’articolo condivide e analizza i primi dati raccolti nel corso di due distinte indagini condotte a livello nazionale con l’obiettivo di comprendere l’impatto della DAD sulla quotidianità degli studenti e delle loro famiglie, nonché definire successivamente il “curriculum nascosto” dei docenti, ovverosia quel bagaglio di motivazioni, aspettative, credenze pre-esistenti, che hanno accompagnato la DAD, influenzando l’approccio didattico, organizzativo ed emotivo con cui è stato vissuto il processo di insegnamento-apprendimento nell’emergenza. Con la ripresa della didattica in presenza, tuttavia, in molte realtà si assiste allo smantellamento o alla riduzione degli spazi delle biblioteche scolastiche per far posto alle tradizionali aule. Eppure, proprio nella fase di lockdown, laddove le biblioteche sono da tempo radicate nella scuola e sul territorio, le stesse hanno fornito validi supporti alla didattica a distanza, sostenendo il lavoro dei docenti nella DAD e mantenendo i rapporti con le famiglie e con il territorio, come dimostra l’esperienza dell’Istituto comprensivo di Bella (PZ).