La Educación Física de Calidad y sus consideraciones para una aplicación teórico-práctica en el aula:: una revisión narrativa

• Germán Rivero-Alvea ^[1] ; Francis Ries ^[1]
  1. [1] Universidad de Sevilla

     Universidad de Sevilla

     Sevilla, España

     
• Localización: Revista Española de Educación Física y Deportes: REEFD, ISSN-e 1133-6366, Nº. 437, 1, 2023, págs. 44-59
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Quality Physical Education and its considerations for a theoretical and practical applica-tion in the classroom: a narrative review
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• Resumen
  • español

    La Educación Física de Calidad (EFC) es un ámbito de estudio impulsado principalmente por la UNESCO que desde los últimos años ha recibido interés por parte de diferentes investigaciones. Se ha elaborado una revisión narrativa en diferentes bases de datos con el objetivo de recopilar las principales aportaciones en este ámbito de estudio. Para ello, los resultados se organizan a través de las tres dimensiones principales que configuran la EFC: currículum, pedagogía y evaluación. Temas como las percepciones del profesorado sobre la EFC, el uso de los modelos pedagógicos o el enfoque que requiere la evaluación dentro de la EFC son algunos de los tratados a lo largo del trabajo. Este estudio puede ser útil para la creación de un marco de trabajo teórico-práctico en torno a la EFC.

  • English

    Quality Physical Education (QPE) is a topic principally promoted by UNESCO which has been receiving attention from research in recent years. The aim of this study has been to collect the main theoretical and practical scientific evidences of this topic. For that purpose, a search through different databases (SportDiscus, ERIC, Taylor & Francis, Web of Science, Dialnet and Scopus) and a narrative review has been elaborated. The results have been organized in the 3 central dimensions of QPE: curriculum, pedagogy and evaluation. The main findings in this study high-light the relevance of the political steps and the teacher’s perceptions in the construction of a quality curriculum in physical education (PE). Likewise, models-based practice is proposed as a quality methodological option. Lastly, the evaluation’s features in a QPE are also discussed. This review can serve as a guide to PE teachers in the theoretical and practical understanding of evi-dence-based QPE.