Competencia ciudadana en el sistema educativo paraguayo. Una mirada desde la educación media

• Castillo-Vega, Jose ^[1] ; Ferreira-Ferreiro, Ángeles ^[2]
  1. [1] Autonomous University of Madrid
  2. [2] University of Barcelona
• Localización: Revista Innova Educación, ISSN-e 2664-1488, ISSN 2664-1496, Vol. 5, Nº. 2, 2023, págs. 45-61
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Competência cidadã no sistema educacional paraguaio. Um olhar desde o ensino médio
  • Citizenship competence in the Paraguayan educational system. A look from secondary education
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• Resumen
  • español

    La presente investigación buscó describir el abordaje de la competencia ciudadana en la educación media del sistema educativo paraguayo, a fin de determinar la contribución del mismo en la formación de los jóvenes, quienes deben participar de manera crítica, constructiva y reflexiva en la sociedad que experimenta una democracia débil. El estudio está encarado desde una investigación documental, con enfoque cualitativo de tipo descriptivo. Los hallazgos demuestran que, si bien en el currículo se encuentra presentes las competencias ciudadanas, no se establece de manera concreta las maneras de abordarlo en los programas de estudios, así como, se infiere que las mismas pueden ser identificadas como una exigencia exclusiva para las disciplinas de las Ciencias Sociales y no así para las demás disciplinas que forman parte del componente académico. También se identifica como eslabón débil el rol del profesorado, por lo que se precisa priorizar la formación docente y la investigación sobre las prácticas en el aula. Por otro lado, se identifica como fortaleza la creación y el reconocimiento de los centros estudiantiles a nivel nacional, ya que estos constituyen un espacio de formación y participación ciudadana. Por último, resalta que la formación democrática no es solo compromiso del sistema educativo sino debe ser reconocida como una responsabilidad compartida con la sociedad, en especial la familia que se constituye como la primera escuela de los estudiantes y el núcleo central donde se deben impartir los valores éticos y democráticos.

  • português

    A presente investigação buscou descrever o enfoque da competência cidadã no ensino médio do sistema educacional paraguaio, a fim de determinar sua contribuição na formação de jovens, que devem participar de forma crítica, construtiva e reflexiva na sociedade que vive uma democracia fraca. O estudo é abordado a partir de uma pesquisa documental, com abordagem qualitativa descritiva. Os achados mostram que, embora as competências de cidadania estejam presentes no currículo, as formas de abordá-las nos programas de estudos não estão especificamente estabelecidas, bem como, infere-se que elas possam ser identificadas como requisito exclusivo das disciplinas do Serviço Social. Ciências e não para as outras disciplinas que fazem parte da componente académica. O papel dos professores também é identificado como um elo fraco, por isso é necessário priorizar a formação de professores e a pesquisa sobre as práticas de sala de aula. Por outro lado, identifica-se como uma fortaleza a criação e reconhecimento de centros estudantis a nível nacional, uma vez que estes constituem um espaço de formação e participação cidadã. Por fim, destaca que a formação democrática não é apenas um compromisso do sistema educacional, mas deve ser reconhecida como uma responsabilidade compartilhada com a sociedade, especialmente a família, que se constitui como a primeira escola dos alunos e o núcleo central onde os cursos devem ser ministrados valores éticos e democráticos.

  • English

    The present investigation sought to describe the approach to citizen competence in secondary education of the Paraguayan educational system, in order to determine its contribution in the formation of young people, who must participate in a critical, constructive and reflective way in the society that experiences a weak democracy. The study is approached from documentary research, with a qualitative descriptive approach. The findings show that, although citizenship competencies are present in the curriculum, the ways of addressing it in the study programs are not specifically established, as well as, it is inferred that they can be identified as an exclusive requirement for the disciplines of the Social Sciences and not so for the other disciplines that are part of the academic component. The role of teachers is also identified as a weak link, so it is necessary to prioritize teacher training and research on classroom practices. On the other hand, the creation and recognition of student centers at the national level is identified as a strength, since these constitute a space for training and citizen participation. Finally, it highlights that democratic training is not only a commitment of the educational system but must be recognized as a responsibility shared with society, especially the family, which is the first school for students and the central nucleus where the courses must be taught. ethical and democratic values.