Análise das Concepções de Artrópodes em Livros Didáticos de Ciências do Ensino Fundamental II

• Autores: Ana Paula Buss, Valéria Ghisloti Iared
• Localización: Bio-grafía: escritos sobre la biología y su enseñanza, ISSN 2027-1034, Vol. 16, Nº. 30, 2023 (Ejemplar dedicado a: Número monográfico: Educación en Biodiversidad), págs. 36-52
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Análisis de las Concepciones de Artrópodos en Libros Didácticos de Ciencias de la Enseñanza Primaria II
  • Analysis of Arthropod Conceptions in Textbooks of Elementary School Science II
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  • Texto completo
• Resumen
  • English

    In order to analyze how the content related to arthropods has been addressed in textbooks available online, in the discipline of Sciences of Elementary School, a discursive textual analysis (ATD) was applied. This approach is initially configured by dismantling the texts into units of analysis and establishing relationships through the categorization process. The categories were based from Thiemann and Oliveira (2013) and two new categories emerged from the ATD, totaling 11 categories: Holism, Threatened, Hidden, Inclusive, Concrete, Knowledge, Kaleidoscope, Symbolic, Exclusive, Repulsive and Utilitarian. After unitizing two didactic books, including texts, illustrations, images and activities, wefound not a total of 833 fragments, referring to all the analyzed collections from the 6th to 9th year. The results indicated the predominance of the knowledge category(62.40% of notes)and an anthropocentric view of arthropods. It was noted the lack of emergence of an affective category that advocates for the establishment of educational practices based on ethics, care and respect for arthropods.The predominance of this fragmented, content-based and often out-of-context view means that arthropods continue to be represented only by negative concepts for human beings, not contributing to the demystification of this group of animals

  • português

    Com o objetivo de analisar como o conteúdo relacionado aos artrópodes vem sendo abordado em livros didáticos disponíveis online na disciplina de Ciências do Ensino Fundamental II, aplicou-se uma análise textual discursiva (ATD). Essa abordagem inicialmente se configura pela desmontagem dos textos em unidades de análise e pelo estabelecimento de relações através do processo de categorização. As categorias foram baseadas em Thiemann e Oliveira (2013) e duas novas categorias emergiram a partir da ATD, totalizando 11 categorias: Holismo, Ameaçada, Oculta, Inclusiva, Concretude, Conhecimento, Caleidoscópio, Simbólico, Exclusiva, Repulsiva e Utilitarista. Após a unitarização dos livros didáticos, incluindo textos, ilustrações, imagens e atividades, foram encontrados no total, 833 fragmentos, referindo-se a todas as coleções analisadas e do 6° ao 9° ano. Os resultados indicaram a predominância da categoria conhecimento (62,40% dos apontamentos) em uma visão antropocêntrica a respeito dos artrópodes. Notou-se a falta da emergência de uma categoria afetiva que preconize pelo estabelecimento de práticas educativas pautadas na ética, cuidado e respeito para com os artrópodes. A predominância dessa visão fragmentada, conteudista e muitas vezes descontextualizada, faz com que os artrópodes continuem sendo representados apenas por concepções negativas para os seres humanos, não contribuindo com a desmistificação desse grupo de animais.