Resumen de Retiro y completación en educación superior. Algunas pistas para repensar programas de intervención

Julia Ester Cubillos Romo, Omar-Javier Altamirano Ojeda, Guillermo-Andrés Prado Cendoya

• español

  Este artículo busca problematizar el concepto de deserción en educación superior en América Latina. Para las instituciones de educación superior que diseñan estrategias pro-retención es necesario asumir una definición precisa del fenómeno, lo que permite acotar la magnitud del mismo. Por ello se busca aportar información en dos sentidos, en primer lugar con la distinción entre retiro y deserción, y en segundo lugar, con la diferenciación entre la retención y completación. Además, el trabajo hace un quiebre con perspectivas disciplinares y propone tres tipos de factores asociados a la completación y el retiro en educación superior, factores que actúan de forma concomitante, razón por la cual fue necesario abordar esta problemática desde una perspectiva multidisciplinar.

• English

  This article seeks to question the concept of attrition in higher education in Latin America. For higher education institutions that design pro-retention strategies, it is necessary to assume a precise definition of the phenomenon, allowing a narrower magnitude. Therefore we seek to provide information in two ways: first with the distinction between retirement and attrition, and second, through the differentiation between retention and completion. We also break with disciplinary perspectives and propose three types of factors associated with completion and removal in higher education, factors that act concomitantly, that´s why it was necessary to address this problem from a multidisciplinary perspective.

• português

  Este artigo visa problematizar o conceito de deserção no ensino superior na América Latina. Para as instituições de ensino superior que projetam estratégias pró-retenção é preciso assumir uma definição exata do fenómeno, o que permite demarcar a magnitude do mesmo. É por isso que se procura contribuir com o fornecimento de informações em dois sentidos: no primeiro lugar, com a distinção entre retirada e deserção e, em segundo lugar, com a diferenciação entre retenção e conclusão. Além disso, se quebram as perspectivas disciplinares e são propostos três tipos de fatores associados à conclusão e à retirada no ensino superior, fatores que agem de forma concomitante, motivo pelo qual foi necessário abordar esta problemática a partir da perspectiva multidisciplinar.