Resumen de Diseño Decolonial. Desafíos metodológicos de los talleres de proyectos

María Esther Magos Carrillo, Reina Loredo Cansino

• español

  La epistemología decolonial genera otras formas de hacer. Sin embargo, en el ámbito del diseño arquitectónico, aún sigue resultando desconocida y controvertida des-de el punto de vista metodológico. Hay escasos trabajos que se centren en aportar pautas aplicadas y sintéticas de lo que implica la enseñanza de la práctica proyectual desde este enfoque. El estudio invita a la reflexión sobre la tensión entre el ideal de lo decolonial, la práctica actual del diseño arquitectónico y las posibilidades que implica su puesta en marcha en el aula. Por ello, nos proponemos: primero, identificar los principales desafíos metodológicos en torno a la producción de diseño decolonial; luego, plantear los principios de una herramienta que permita, en ejercicios académicos, conceptualizar proyectos bajo los principios y valores decoloniales.

• português

  A epistemologia decolonial gera outros modos de fazer. No entanto, no campo do projeto arquitetônico, ainda é desconhecido e controverso do ponto de vista meto-dológico. São poucos os trabalhos que se concentram em fornecer diretrizes aplicadas e sintéticas do que o ensino da prática projetual implica a partir dessa abordagem. O estudo convida à reflexão sobre a tensão entre o ideal do decolonial, a prática atual do projeto arquitetônico e as possibilidades que sua implementação em sala de aula implica. Por isso, propomos: primeiro, identificar os principais desafios metodológicos em torno da pro-dução do design decolonial; em seguida, propor os princípios de uma ferramenta que per-mita, em exercícios acadêmicos, conceituar projetos sob princípios e valores decoloniais.

• English

  Decolonial epistemology generates other ways of doing. However, in the field of architectural design, it is still unknown and controversial from a methodological point of view. There are few works that focus on providing applied and synthetic guidelines of what the teaching of project practice implies from this approach. The study invites reflection on the tension between the ideal of the decolonial, the current practice of architectural design and the possibilities that its implementation in the classroom implies. For this reason, we propose: first, to identify the main methodological challenges around the production of decolonial design; then, to propose the principles of a tool that allows, in academic exer-cises, to conceptualize projects under decolonial principles and values.