Resumen de Sobre una tesis autobiográfica, una vuelta a la escuela, la autoficción y la poesía
- español
En este trabajo analizo la construcción de mi tesis titulada “Siervas inútiles somos. Autoficción devuelta a la escuela”, profundizando en los recursos y posibilidades de la autobiografía pedagógica, presentándola como acción poética, desde una concepción de lo humano y del sujeto proveniente de la fenomenología y la hermenéutica, el postestructuralismo y las epistemologías postmodernas. Las conclusiones plantean la posibilidad de avanzar en el esbozo de un ámbito para una poética pedagógica que adopte del campo artístico la reflexión sobre los procesos distintos de producción y de presentación de las obras para contribuir a visibilizar otras formas de nombrar y de crear lo que vivimos las maestras y los alumnos y lo que las escuelas son en nuestra continua construcción autobiográfica que siempre es también, autoficción y producción poética.
- English
In this paper I analyze the construction of my thesis entitled "Siervas inútiles somos. Autofiction returned to the school", delving into the resources and possibilities of pedagogical autobiography, presenting it as a poetic action, from a conception of the human and the subject coming from phenomenology and hermeneutics, post-structuralism and postmodern epistemologies. The conclusions raise the possibility of advancing in the outline of a scope for a pedagogical poetics that adopts from the artistic field the reflection on the different processes of production and presentation of the works to contribute to make visible other ways of naming and creating what teachers and students live and what schools are in our continuous autobiographical construction, which is always also self-fiction and poetic production.
- português
Neste trabalho, analiso a construção de minha tese intitulada "Siervas inútiles somos". Autoficção de volta à escola", aprofundando os recursos e possibilidades da autobiografia pedagógica, apresentando-a como uma ação poética, a partir de uma concepção do humano e do sujeito proveniente da fenomenologia e da hermenêutica, do pós-estruturalismo e das epistemologias pós-modernas. As conclusões levantam a possibilidade de avançar no esboço de um campo para uma poética pedagógica que adota do campo artístico a reflexão sobre os diferentes processos de produção e apresentação das obras para contribuir para tornar visíveis outras formas de nomear e criar o que nós professores e alunos vivemos e o que as escolas são em nossa contínua construção autobiográfica, que é sempre também auto-ficção e produção poética.
