Resumen de Escribir, experimentar y narrar: experiencias ambientales en la constitución docente

Rafaela Engers Günzel, Aline Machado Dorneles

• español

  Se asume la investigación narrativa (auto)biográfica como forma de documentar las experiencias ambientales de la formación del profesorado. Así, se presentan las narrativas de experiencias que involucran la Educación Ambiental en la formación inicial de un profesor-investigador, que muestran que el tema de su investigación de maestría está relacionado con las experiencias ambientales vividas en el contexto escolar y académico reforzando la perspectiva de la investigación a partir de los recuerdos de la infancia y el reencuentro con las narrativas construidas en la formación inicial. Presenta comprensiones relacionadas con la formación ambiental del profesorado y el potencial del proceso narrativo (auto)biográfico centrado en las narraciones revividas y recontadas al recuperar el diario de formación del profesor-investigador. Se argumenta que el acto de documentar la experiencia de formación muestra el potencial de la investigación narrativa y reafirma la importancia de la escritura (auto)biográfica en el proceso de investigación.

• English

  It is assumed the narrative research (auto)biographical as a way to document the environmental experiences of teacher training. Thus, we present the narratives of experiences involving Environmental Education in the initial training of a teacher-researcher, which show that the theme of her master's research is related to environmental experiences lived in the school and academic context reinforcing the research perspective from the childhood memories and the reunion with narratives built in the initial training. It presents understandings related to environmental teacher training and the potential of the (auto)biographical narrative process centered on the narratives relived and retold when retrieving the teacher-researcher's training diary. It is argued that the act of documenting the training experience shows the potential of narrative research and reaffirms the importance of (auto)biographical writing in the research process.

• português

  Assume-se a investigação narrativa (auto)biográfica como modo de documentar as experiências ambientais da formação docente. Desse modo, apresentam-se as narrativas das experiências envolvendo a Educação Ambiental na formação inicial de uma professora-pesquisadora, as quais mostram, que a temática da sua pesquisa de mestrado está relacionada com as experiências ambientais vividas no contexto escolar e acadêmico reforçando a perspectiva da investigação a partir das memórias da infância e o reencontro com narrativas construídas na formação inicial. Apresentam-se compreensões relacionadas a formação docente ambiental e as potencialidades do processo narrativo (auto)biográfico centrado nas narrativas revividas e recontadas ao resgatar o diário de formação da professora-pesquisadora. Argumenta-se que o ato de documentar a experiência de formação mostra às potencialidades da pesquisa narrativa e reafirma a importância da escrita (auto)biográfica no processo de investigação.