Resumen de La Formación y la cuestión del tacto. Consideraciones desde la estética, para la educación

Alejandro Berrios, Nelson Rodríguez Arratia

• español

  El presente artículo desarrolla el tema de la formación del tacto. Este tema, que desde las ciencias del espíritu llamaron bildung o formación, pone como una cuestión principal, la estética en la formación para la vida. Respecto a ello, es pertinente analizar las variables ver aquellas acciones o reflexiones que ayudan a sensibilizar y construir espacios de humanización entre los hombres. En el contexto pedagógico, se requieren, de las mismas exigencias del tacto, tanto para la educación superior en la formación docente y, para estudiantes secundarios. Se trata de pensar los procesos pedagógicos desde la estética. Para desarrollar el tema hemos abordado la lectura desde dos autores base: Hans-Georg Gadamer y John Dewey, que desde una lectura hermenéutico pragmática, situamos como un elemento central de la formación estética a la conversación. De este modo, la importancia del tacto nos pone en estrecha relación con la importancia de la estética en la formación profesional docente, como en el propio ejercicio de quienes ejercen el oficio de ser maestros, pues construir el sensus communis es el desafío de un maestro de saber y conocer; que, desde el tacto, abre la oportunidad de encontrar en la conversación, una experiencia que forma y proyecta.

• English

  This article develops the topic of the formation of tact. This topic, which from the sciences of the spirit is called bildung or formation, considers aesthetics in the formation of life as a principal question. It is proposed that we contemplate those actions or reflections that help to sensitize and build spaces for humanization among men. Today, in the pedagogical context, the same demands of tact are required for both teacher formation in higher education and for secondary students. It is about thinking of pedagogical processes from the perspective of aesthetics. In order to develop this topic, we have approached the reading from two authors: Hans-Georg Gadamer and John Dewey, and from a pragmatic hermeneutic reading, we have placed aesthetic formation as a central element in the conversation. In this way, the importance of tact relates closely with the importance of aesthetics in professional teacher formation, as in the very exercise of those teachers, because building the sensus communis is the challenge of a teacher of knowing, that from tact, an opportunity is opened to find an experience that forms and projects within the conversation.