Resumen de Educación como potencia en tiempos de neoliberalismo y fundamentalismos
- español
Este artículo tiene como objetivo reflexionar sobre los diferentes modelos de educación vigentes y en tensión en Brasil, a partir del análisis de sus diagramas de fuerzas. Nuestro método de reflexión se fundamenta en el repertorio teórico del esquizoanálisis, creado por Gilles Deleuze y Félix Guattari. Buscamos hacer una cartografía, un mapa, de sus configuraciones de fuerzas. Así, realizamos un análisis de la micropolítica de las fuerzas involucradas en la Institución-Educación en los tiempos actuales. Como resultados cartografiamos tres modalidades de educación: la Educación neoliberal, la Educación fundamentalista y la Educación como potencia. La primera actualiza la axiomática de capital, pues se trata de una modalidad educativa movilizada por la hiperproductividad. La segunda actúa por la lógica de la negatividad, comprometida con la prohibición, estandarización y censura. Finalmente, la última se configura como una utopía activa, que a través de una dimensión háptica busca producir procesos de potenciación y transformación.
- English
The goal of this article is to reflect about the different models of education in Brazil, based on an analysis of their diagrams of forces. Our method of reflection is based on the theoretical repertoire of schizoanalysis, created by Gilles Deleuze and Félix Guattari. We seek to make a cartography, a map, of its configurations of forces. Then, we carry out an analysis of the micropolitics of the forces involved in the Institution-Education in the current times. As results, we found three modalities of education: neoliberal education, fundamentalist education and education as power. The first updates the axiomatic of capital, being an educational modality mobilized by hyperproductivity. The second acts according to the logic of negativity, committed to prohibition, standardization, and censorship. Finally, the latter is configured as an active utopia, which through a haptic dimension seeks to produce processes of empowerment and transformation.
