Resumen de L’argumentation en cours de FLE en partant des directives du CECRL et des exigences de la certification officielle en français et en espagnol

Géraldine Durand

• español

  Se adopta una concepción de la argumentación particular en los exámenes de certificación oficial en francés y en español, como el DELF y el DELE. Estos exámenes se inscriben necesariamente en la línea que traza el MCER, pero también dejan lugar a variaciones para responder a las características del discurso propias de cada una de nuestras dos lenguas. Cuando se formula un discurso en una lengua determinada, una cultura discursiva se impone, lo que hace que el usuario tenga que recurrir no solo a su competencia lingüística, sino que también tenga que aplicar los códigos sociolingüísticos y las normas retóricas de cada lengua-cultura. Al producir un discurso, los estudiantes crean un espacio de encuentro, pero topan con una frontera discursiva. El docente de L2 puede optar por movilizar los recursos necesarios para cubrir sus necesidades

• français

  Une conception de l’argumentation particulière est adoptée dans les examens de certification officielle en français et en espagnol, tels que le DELF et le DELE. Ces examens s’inscrivent nécessairement dans la ligne tracée par le CECRL, mais ils laissent aussi place à des variations pour répondre aux caractéristiques du discours propres à chacune de nos deux langues. Lorsqu’un discours est formulé dans une langue donnée, une culture discursive s’impose, faisant en sorte que l’utilisateur doive avoir recours à sa compétence linguistique et doive appliquer aussi les codes sociolinguistiques et les normes rhétoriques propres à chaque langue-culture. En produisant un discours, les apprenants créent un espace de rencontre, mais ils se trouvent face à une frontière discursive. L’enseignant de L2 est donc invité à mettre en œuvre les démarches nécessaires pour satisfaire leurs besoins.