Resumen de Formación docente, neuroeducación y enseñanza-aprendizaje de la Matemática
- español
El principal objetivo de este trabajo pone de manifiesto la necesidad de la formación docente en materia de neuroeducación, con el fin último de esquematizar, teorizar y llevar a la práctica los principios y factores neuroeducativos en el proceso de enseñanza-aprendizajede la matemática. Para ello, se midió el grado de conocimientos neuroeducativos de una muestra de docentes de enseñanza matemática que realizan su labor educativa en centros de educación media y superior. Los resultados, indican un nivel de conocimientosneuroeducativos del 42,14% y la convicción de la necesidad de formación. No se encontraron diferencias significativas o correlación alguna entre el nivel de conocimientos y aspectos demográficos, ni con la metodología de enseñanza utilizada. Se identificaronsiete principios neuroeducativos para una enseñanza efectiva, destacándose la motivación, autonomía y atención como los principios más utilizados por los docentes encuestados.
- English
The principal aim of this project is to highlight the need for teacher training in neuroeducation, with the ultimate goal of outlining, theorizing, and putting into practice the neuroeducational principles and factors in the teaching-learning process of mathematics. For this, the level of neuroeducational knowledge of a sample of mathematics teachers who carry out their educational work in middle and higher education centers was measured . The results indicate a level of neuroeducational knowledge of 42.14% and the conviction of theneed for training. No significant differences or correlations were found between the level of knowledge and demographic aspects, nor with the teaching methodology used. Seven neuroeducational principles were identified for effective teaching, highlighting motivation, autonomy, and attention as the principles mostly used by the teachers surveyed.
