De la ambientalización a la sostenibilización curricular. El caso de la Universitat Politècnica de Catalunya

• Autores: Enric Carrera Gallissà
• Localización: Revista Forum de Sostenibilidad = Forum Iraunkortasun aldizkaria = Sustainability Forum journal, ISSN-e 1887-9810, Nº. 5, 2011-2012, págs. 63-71
• Idioma: español
• Enlaces
  • Texto Completo Ejemplar
• Resumen
  • español

    En este artículo se presenta el proceso seguido en la UPC desde el año 1996 hasta la actualidad para incorporar contenidos docentes, valores y prácticas sostenibilistas en esta institución, centrándose especialmente en el ámbito docente.

    En el periodo 1996-2005 se puso especial énfasis en la ambientalización curricular mediante medidas institucionales, implementación de asignaturas específicas e integración difusa mediante la elaboración de material docente; los resultados de este periodo fueron modestos. Desde el periodo 2005 hasta la actualidad, con un horizonte al 2015, se superó la visión ambientalista para incorporar la sostenibilidad como integración de las dimensiones ambiental, social y económica. Se genera más material docente y se aprovecha el proceso de Bolonia para incorporar una asignatura obligatoria de sostenibilidad en todos los grados de Ingeniería de la UPC. Se asocia la sostenibilidad a la excelencia académica como estrategia para incorporar a los docentes a la sostenibilización curricular.

  • euskara

    1996. urteaz geroztik gaurdaino UPCn irakaskuntzako materiala, eta iraunkortasunaren alorreko balioak eta jardunbideak txertatzeko erabili den prozesuaren berri ematen da artikulu honetan, irakaskuntzaren alorrari bereziki erreparatuta.

    1996-2005 epean ahalegin berezia egin zen curriculumean ingurumen-irizpideak txertatzeko. Horretarako, instituzio-alorreko neurriak hartu ziren, irakasgai espezifikoak ezarri ziren eta ingurumen-irizpideak zeharka txertatu ziren irakaskuntza-materiala sortuz. Epe horretan lortutako emaitzak xumeak izan ziren. 2005. urtetik gaurdaino, helburua 2015. urtea izanik, lortu da ingurumen-ikuspegia izatea, ingurumen-, gizarte- eta ekonomia- alderdiei iraunkortasuna txertatzeko. Irakaskuntza-material gehiago sortzen da eta Boloniako prozesuaz baliatzen da derrigorrean txertatzeko iraunkortasunari buruzko irakasgai bat UPCko Ingeniaritzako maila guztietan. Iraunkortasuna eta bikaintasun akademikoa lotu egiten dira, irakasleek iraunkortasun-irizpideak curriculumean txerta ditzaten estrategia baita.

  • English

    This article presents the process that the UPC has undergone from 1996 to today to integrate sustainability in the teaching, values and practices of this institution, focusing especially on the area of teaching.

    Between 1996 and 2005, the institution placed particular emphasis on incorporating environmental issues in the curriculum through institutional measures, the introduction of specific courses and widespread integration through the creation of teaching materials. The results of the efforts carried out in this period were limited.

    From 2005 on, and with a view to 2015, this environment-based approach was replaced with sustainability, which encompasses environmental, social and economic aspects. More teaching materials are being created and the institution is taking advantage of the Bologna Process to incorporate a required course in sustainability for all levels of engineering studies at the UPC. As a strategy for engaging teachers with the idea of integrating sustainability in the curriculum, sustainability is associated with academic excellence.