Adaptación y Validación del Test de Alfabetización en Salud Mental Canadiense TMHHSCG en estudiantes chilenos.

• Macaya Sandoval, Ximena ^[3] ; Bustos Navarrete, Claudio ; Vicente Parada, Benjamín ^[1] ; Wei, Yifeng ^[2]
  1. [1] Universidad de Concepción

     Universidad de Concepción

     Comuna de Concepción, Chile

     
  2. [2] Dalhousie University

     Dalhousie University

     Canadá

     
  3. [3] a:1:{s:5:"es_ES";s:26:"Universidad de Concepción";}

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• Localización: Ciencias de la salud, ISSN-e 2145-4507, ISSN 1692-7273, Vol. 21, Nº. 1, 2023
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Adaptação e Validação do Teste de Alfabetização em Saúde Mental Canadense (TMHHSCG) em Estudantes Chilenos
  • Adaptation and Validation of the Canadian Mental Health Literacy Test TMHHSCG in Chilean students.
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  • español

    Introducción: La Alfabetización en Salud Mental (ASM) se define como el conocimiento y las creencias sobre los trastornos mentales que ayudan a su reconocimiento, manejo y prevención. Objetivo: traducir, adaptar y validar el instrumento canadiense, Test Mental Health & High School Curriculum Guide (TMHHSCG) en estudiantes de educación secundaria y universitarios chilenos. Materiales y métodos: Estudio de diseño instrumental en adolescentes (N = 454) y jóvenes (N=434). Luego de un proceso de traducción y retrotraducción, y entrevistas cognitivas, se realizaron análisis factorial para la validez de criterio y de constructo, análisis de validez convergente y divergente y análisis de invarianza factorial.  Resultados: De las 5 secciones del TMHHSCG-CL, 4 secciones presentan 2 factores y una sección con uno, todos los ítems cumplieron con el requisito de un factor superior o igual 0,3. Se presentaron niveles de correlación moderada, positiva y significativa entre las dimensiones del Test y entre este y las cinco escalas utilizadas para probar la validez de criterio, presento una buena consistencia interna y validez de constructo, convergente y discriminante. El análisis de invarianza de medición comparo modelos de manera progresiva mostrando una buena invarianza factorial. Conclusión: La versión chilena del TMHHSCG-CL muestra adecuadas propiedades psicométricas que incorpora todos los componentes de la ASM. siendo el primero de esta versión canadiense en español apto para ser aplicado en Chile y en América Latina que permitirá medir el nivel de ASM para realizar intervenciones de prevención y promoción en salud mental en adolescentes y jóvenes.

  • English

    Introduction: Mental Health Literacy (MHL) is defined as knowledge and beliefs about mental disorders that aid in their recognition, management and prevention. Objective: To translate, adapt and validate the Canadian instrument, Test Mental Health & High School Curriculum Guide (TMHHSCG) in Chilean high school and university students. Materials and methods: Instrumental design study in adolescents (N=454) and young adults (N=434). After a translation and back-translation process and cognitive interviews, factor analysis for criterion and construct validity, convergent and divergent validity analysis and factorial invariance analysis were performed.  Results: Of the 5 sections of the TMHHSCG-CL, 4 sections had 2 factors and one section had one, all items met the requirement of a factor greater than or equal to 0.3. There were moderate, positive and significant correlations between the dimensions of the test and between the test and the five scales used to test criterion validity, with good internal consistency and construct, convergent and discriminant validity. The measurement invariance analysis compared models in a progressive manner showing good factorial invariance. Conclusion: The Chilean version of the TMHHSCG-CL shows adequate psychometric properties incorporating all the components of MHL, being the first of this Canadian version in Spanish suitable to be applied in Chile and Latin America, which will allow measuring the level of MHL to carry out prevention and promotion interventions in mental health in adolescents and young people.

  • português

    Introdução: A Alfabetização em Saúde Mental (ASM) é definida como o conhecimento e as crenças sobre perturbações mentais que ajudam no seu reconhecimento, gestão e prevenção. Objectivo: Traduzir, adaptar e validar o instrumento canadiano, Test Mental Health & High School Curriculum Guide (TMHHSCG) em estudantes chilenos do ensino secundário e universitário. Materiais e métodos: Estudo de concepção instrumental em adolescentes (N=454) e jovens adultos (N=434). Após um processo de tradução e retrotradução, e entrevistas cognitivas, foram realizadas análises de factores para critério e construção de validade, análise de validade convergente e divergente e análise de invariância factorial.  Resultados: Das 5 secções da TMHHSCG-CL, 4 secções tinham 2 factores e uma secção tinha 1 factor, todos os itens satisfaziam a exigência de um factor maior ou igual a 0,3. Houve correlações moderadas, positivas e significativas entre as dimensões do teste e entre o teste e as cinco escalas utilizadas para testar a validade dos critérios, com boa consistência interna e validade construtiva, convergente e discriminante. A análise da invariância de medida comparou modelos de forma progressiva mostrando uma boa invariância factorial. Conclusão: A versão chilena do TMHHSCG-CL mostra propriedades psicométricas adequadas que incorporam todos os componentes da ASM, sendo a primeira desta versão canadiana em espanhol adequada para aplicação no Chile e na América Latina que permitirá medir o nível da ASM para realizar intervenções de prevenção e promoção da saúde mental em adolescentes e jovens.