Etnogeometría aimara para la escuela rural del Perú

• Autores: Henry Mark Vilca Apaza
• Localización: Diálogos interdisciplinarios durante el contexto de la covid-19 / Wilson Gregorio Sucari Turpo (dir.), Jesús Wiliam Huana Arohuanca (ed. lit.), Jannina Quilca Chipana (ed. lit.), Patty Aza Suaña (ed. lit.), Marisol Yana Salluca (ed. lit.), Rebeca Alanoca Gutierrez (ed. lit.), Katia Pérez (ed. lit.), Manuela Daisy Casa Coila (ed. lit.), David Paucar Condori (ed. lit.), 2022, ISBN 978-612-5069-09-2, págs. 57-74
• Idioma: español
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  • El presente estudio es una aproximación a la etnogeometría aymara que tiene por objetivo la identificación de terminología matemática sobre geometría aymara, bajo el soporte epistemológico de la Etnomatemática y la interculturalidad, esperando que pueda tener una repercusión positiva en el aprendizaje y la identidad de los estudiantes de las escuelas rurales de Puno, donde existe problemas a causa de la interferencia lingüística. En el marco del método etnográfico, la información se obtuvo mediante visitas y entrevistas a los aymarahablantes de las comunidades de la provincia de Moho y El Collao de la región Puno - Perú, contrastada y complementada con fuente documental Vocabulario de la lengua aymara de 1612 y literatura especializada actual (libros y diccionarios). Los términos geométricos se identificaron por equivalencia y aproximación conceptual, y este proceso demostró que la lengua aymara cuenta con un rico bagaje léxico matemático propio y flexible para adaptarse a las exigencias científicas y pedagógicas actuales sea por creación de neologismos o préstamos de lenguas primas o extranjeras, en caso de vacíos. La terminología presentada en tablas fue escrita respetando las normas lingüísticas del aymara, y se espera sea estandarizada y socializada por las autoridades del Ministerio de Educación, y sirva de base a futuras discusiones e investigaciones.