Professor de Biologia Youtuber® e seu papel no ensino: reflexos no engajamento dos estudantes
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[1] Universidade Federal de Alagoas
Universidade Federal de Alagoas
Brasil
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- Localización: Revista EDaPECI, ISSN-e 2176-171X, Vol. 22, Nº. 3, 2022 (Ejemplar dedicado a: Educação a Distância e Práticas Educativas Comunicacionais e Interculturais), págs. 93-105
- Idioma: portugués
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Resumen
- español
Youtube® es la plataforma de videos más grande conocida en el mundo hoy en día y con diferentes propósitos. En el contexto de la enseñanza de la Biología, se ha destacado en el tiempo a través de iniciativas de docentes independientes que comparten sus conocimientos en la plataforma. Sin embargo, como problema, este estudio plantea la siguiente pregunta: ¿cómo han reaccionado los estudiantes/usuarios de la plataforma a las videoclases de estos docentes? El estudio tuvo un enfoque cualitativo con deseño exploratorio. Los participantes de este estudio fueron estudiantes que interactuaron a través de comentarios en los canales más populares de Biología en Brasil. El instrumento de recolección de datos fue la observación participante, seguida del análisis de contenido. Como resultado encontramos que si bien Youtube® ayuda en los procesos de enseñanza y aprendizaje de la Biología, por sí solo es insuficiente para garantizar el aprendizaje de los contenidos de manera integral, ya que las dudas planteadas por los estudiantes no son aclaradas por los docentes. Además, el surgimiento de una pseudociencia puede ser una amenaza para los estudiantes que discuten el conocimiento biológico junto con la religión, la ciencia ficción o el entretenimiento.
- English
Youtube® is the largest video platform known in the world today and with different purposes. In the context of teaching Biology, it has stood out over time through initiatives by independent teachers who share their knowledge on the platform. However, as a problem, this study raises the following question: how have students/users of the platform reacted to the video classes of these teachers? The study had a qualitative approach with an exploratory design. The participants in this study were students who interacted through comments on the most popular channels on Biology in Brazil. The data collection instrument was participant observation, followed by content analysis. As a result, we found that even though Youtube® helps in Biology teaching and learning processes, by itself it is insufficient to guarantee the learning of contents in an integral way, since the doubts raised by the students are not clarified by the teachers. Furthermore, the emergence of a pseudoscience can be a threat to students who discuss biological knowledge in conjunction with religion, science fiction or entertainment.
- português
O Youtube® é a maior plataforma de vídeos conhecida no mundo atualmente e com diferentes finalidades. No contexto de ensino de Biologia, vem se destacando ao longo do tempo por meio de iniciativas de professores independentes que compartilham seus conhecimentos na plataforma. Contudo, como problemática, este estudo levanta o seguinte questionamento: como os estudantes/usuários da plataforma têm reagido às vídeoaulas destes professores? O estudo teve abordagem qualitativa com delineamento exploratório. Os participantes deste estudo foram estudantes que interagiram por meio de comentários nos canais mais conhecidos sobre Biologia no Brasil. O instrumento de coleta de dados foi a observação participante, seguida da análise do conteúdo. Como resultados, constatamos que ainda que o Youtube® auxilie em processos de ensino e aprendizagem de Biologia, por si só é insuficiente para garantir a aprendizagem de conteúdos de forma integral, uma vez que as dúvidas levantadas pelos estudantes não são esclarecidas pelos professores. Além disso, o surgimento de uma pseudociência pode ser uma ameaça para estudantes que discutem os conhecimentos biológicos em articulação com religiões, ficção científica ou entretenimento.
- español
