Resumen de Práticas para um escola inclusiva: o papel da liderança

Susana Oliveira Sá, Olga Raposo

• español

  El máximo dirigente de un centro no agrupado o de una agrupación de centros tiene un papel preponderante en la selección de los mandos intermedios en la Organización Escolar, y en particular en la coordinación de la educación especial. Así, la pregunta de investigación que orienta el estudio es: ¿cuál es la importancia del papel del director escolar en la promoción de prácticas que promuevan la educación inclusiva? El estudio es de naturaleza cualitativa, utilizando entrevistas semiestructuradas como instrumento de recolección de datos. La muestra está compuesta por un Líder superior (director de un grupo de escuelas), un Coordinador de Educación Inclusiva y un Coordinador de Educación Especial, todos de la región central de Portugal. Se tuvo en cuenta la ética del cuidado y los principales resultados en cuanto a la escuela inclusiva para estudiantes son: en qué consiste; cuál es la ventaja de su desempeño; las limitaciones encontradas. La principal conclusión es que un Líder superior, cuando está sensibilizado con el concepto de inclusión, es un elemento clave en la adopción de prácticas inclusivas y en la preparación de los estudiantes pensando en su futuro en la sociedad.

   

• English

  The top leader of a non-grouped school or a grouping of schools has a preponderant role in the selection of intermediate leaders in the School Organization, and in the coordination of special education. Thus, the research question that guides the study is: what is the importance of the role of the school director in promoting practices that promote inclusive education? The study is qualitative in nature, using semi-structured interviews as a data collection instrument. The sample consists of a top Leader (director of a group of schools), an Inclusive Education Coordinator and a Special Education Coordinator, all from the central region of Portugal. Ethical care was considered and the main results regarding the inclusive school for students are what does it consist of; what is the advantage of your performance; the constraints encountered. The main conclusion is that a top Leader, when sensitized to the concept of inclusion, is a key element in the adoption of inclusive practices and in the preparation of students thinking about their future in society.

• português

  O líder de topo de uma escola não agrupada ou de um agrupamento de escolas tem um papel preponderante na seleção das lideranças intermédias na Organização Escolar, e, em particular nas coordenações de educação especial. Assim, a questão de investigação que norteia o estudo é: qual a importância do papel do diretor de escola na promoção de práticas promotoras da educação inclusiva? O estudo é de natureza qualitativa recorrendo à entrevista semiestruturada como instrumento de recolha de dados. A amostra é constituída por um Líder de topo (diretor de um agrupamento de escolas) um Coordenador de Educação Inclusiva e um Coordenador de Educação Especial, todos da região centro de Portugal. Os cuidados éticos foram tidos em conta e os principais resultados relativamente à escola inclusiva para os alunos, são: em que consiste; qual a vantagem da sua atuação; os constrangimentos encontrados. A principal conclusão é que um Líder de topo, quando sensibilizado para o conceito de inclusão, é um elemento fulcral na adoção de práticas inclusivas e na preparação dos alunos pensando no seu futuro na sociedade.