O professor do ensino superior e os novos desafios da docência no contexto das tecnologias digitais: uma abordagem sociocognitiva

• José Genival Bezerra Ferreira ^[1]
  1. [1] Universidad de Santiago de Chile

     Universidad de Santiago de Chile

     Santiago, Chile

     
• Localización: Revista crítica de ciencias sociais, ISSN-e 2182-7435, ISSN 0254-1106, Nº. 129 (Número semitemático), 2022, págs. 177-202
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Le professeur de l’enseignement supérieur face aux nouveaux enjeux de l’enseignement dans le contexte des technologies numériques: une approche socio-cognitive
  • The higher education teacher and the new challenges of teaching in the context of digital technologies: a socio-cognitive approach
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• Resumen
  • English

    This article aims to analyze the metaphorical meanings that higher education teachers have attributed to digital technologies in the context of the COVID-19 pandemic. Our qualitative research is a phenomenological study using reports produced by faculty members from nine public universities in the North/Northeast of Brazil on the Google Forms platform as an instrument for the generation of data. The study assumes a socio-cognitive view of language, focused on the theoretical contribution of Cognitive Linguistics, with a conceptual metaphor approach, directed at corpus and discourse. Using the target-domain method to identify metaphors based on the corpus, those with a negative nature, such as exclusion and despair, stand out more frequently.

  • français

    Cet article se propose d’analyser les significations métaphoriques que les professeurs de l’enseignement supérieur ont attribuées aux technologies numériques dans le contexte de la pandémie de COVID-19. À cette fin, nous avons développé une enquête phénoménologique, l’un des types de recherche qualitative, ayant pour outil de génération de données des récits produits sur la plateforme Google Forms par des professeurs de neuf universités publiques des régions Nord et Nord-Est du Brésil. L’étude assume une vision socio-cognitive du langage, centrée sur l’apport théorique de la Linguistique Cognitive, avec une approche métaphorique conceptuelle dirigée vers le corpus et le discours. En utilisant la méthode du domaine cible pour identifier les métaphores dans le corpus, celles qui se démarquent plus fréquemment sont à caractère négatif, telles que l’exclusion et le désespoir.

  • português

    O presente artigo pretende analisar os significados metafóricos que os professores do ensino superior têm atribuído às tecnologias digitais no âmbito pandêmico da COVID-19. Para o efeito, desenvolvemos uma investigação fenomenológica, um dos tipos de pesquisa qualitativa, tendo como instrumento para a geração de dados relatos produzidos na plataforma Google Forms por docentes de nove universidades públicas do Norte e do Nordeste do Brasil. O estudo assume uma visão sociocognitiva da linguagem, focada no aporte teórico da Linguística Cognitiva, com uma abordagem da metáfora conceptual direcionada ao corpus e ao discurso. Utilizando o método do domínio-alvo para a identificação da metáfora no corpus, destacam-se, com mais frequência, aquelas de cunho negativo, como a exclusão e o desespero.