Resumen de Job satisfaction, professional growth, and mathematics teachers’ impressions about school environment

Bhesh Mainali, Shashidhar Belbase

• español

  Este estudio examinó la satisfacción laboral y el desarrollo profesional de los profesores de matemáticas de secundaria en Nepal. Los datos se recopilaron de cuarenta y nueve profesores de matemáticas de secundaria mediante un cuestionario estructurado con ítems en escala de Likert y algunas preguntas abiertas. El análisis cuantitativo y cualitativo reveló hallazgos mixtos. Los profesores de matemáticas estaban relativamente satisfechos con su profesión; sin embargo, varios factores fueron importantes para la satisfacción laboral y el desarrollo profesional. Los tres factores más importantes fueron la capacitación en servicio y los recursos educativos, la infraestructura escolar y los incentivos financieros. El análisis de datos sostiene además que el sistema de educación escolar debe estar libre de política, y el procedimiento de formación del comité de gestión escolar (SMC) debe estar aislado de la intervención política. Además, los maestros de escuela tienen prohibido o disuadidos de participar en política como cuadros políticos. Los datos también revelaron que los diferentes sindicatos de docentes deben trabajar en nombre del bienestar de los docentes; en lugar de llevar las agendas e ideologías de sus partidos políticos.

• English

  This study examined high school mathematics teachers’ job satisfaction and professional growth in Nepal. The data were collected from 49 high school mathematics teachers using a structured questionnaire with Likert-scale items and some open-ended questions. The quantitative and qualitative analysis revealed mixed findings. Mathematics teachers were relatively satisfied with their profession; however, various factors were important for job satisfaction and professional growth. The three most important were inservice training and educational resources, schools’ infrastructure, and financial incentives. The data analysis further contends that the school education system must be free from politics, and the procedure of forming the school management committee (SMC) must be isolated from political intervention. Furthermore, school teachers are prohibited or discouraged from participating in politics as political cadres. The data revealed that the different teachers’ unions need to work on behalf of teachers’ welfare rather than carry forward their political parties’ agendas and ideologies.

• português

  Este estudo examinou a satisfação profissional e o desenvolvimento profissional de professores de matemática do ensino médio no Nepal. Os dados foram coletados de quarenta e nove professores de matemática do ensino médio por meio de um questionário estruturado com itens da escala Likert e algumas questões abertas. A análise quantitativa e qualitativa revelou resultados mistos. Os professores de matemática estavam relativamente satisfeitos com sua profissão; no entanto, vários fatores foram importantes para a satisfação no trabalho e desenvolvimento profissional. Os três fatores mais importantes foram treinamento em serviço e recursos educacionais, infraestrutura das escolas e incentivos financeiros. A análise dos dados sustenta ainda que o sistema de ensino escolar deve estar livre da política, e o procedimento de formação do conselho gestor escolar (SMC) deve ser isolado da intervenção política. Além disso, os professores escolares são proibidos ou desencorajados de participar da política como quadros políticos. Os dados também revelaram que diferentes sindicatos de professores precisam trabalhar em prol do bem-estar dos professores; ao invés de carregar as agendas e ideologias de seus partidos políticos.