Migraciones regionales en Ciudad de Buenos Aires: interculturalidad y segregación escolar

• Tavernelli, Romina ^[1] ; González, Anahí ^[1] ; Buratovich, Paula ^[1]
  1. [1] Universidad de Buenos Aires

     Universidad de Buenos Aires

     Argentina

     
• Localización: Revista Estudios Sociales Contemporáneos, ISSN 2451-5965, Nº. 25, 2021 (Ejemplar dedicado a: Argentina y la dinámica migratoria en los últimos 20 años. Procesos, estrategias y contextos), págs. 26-52
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Regional migration in Buenos Aires City: interculturality and educational segregation
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    Se presentan en este artículo los resultados de una investigación realizada entre los años 2015 y 2017 que abordó las relaciones interculturales entre migrantes regionales y argentinos que habitan la Ciudad Autónoma de Buenos Aires. La investigación indagó en los procesos de segregación socio-espacial y su vinculación con la diversidad migratoria en la escuela, analizando comparativamente las comunas de la ciudad con mayor y menor presencia migratoria latinoamericana. Las preguntas que guiaron la investigación fueron: ¿de qué manera la diversidad migratoria en la escuela supone relaciones de conflicto?, ¿qué diferencias y particularidades están presentes en la educación para nativos y migrantes? ¿y para habitantes de las distintas comunas en función de sus características socio-demográficas? ¿qué características asume el proceso de segregación social y cómo incide la institución escolar en el mismo? Desde una estrategia cualitativa se realizaron entrevistas a docentes directivos de escuelas públicas y se relevaron documentos ministeriales vinculados al tema. La perspectiva interpretativa orientó el análisis de contenido de los discursos presentes en ambas fuentes. De la reflexión exhaustiva de los datos analizados surge la evidente tensión entre la aspiración de integración de la diversidad migratoria en la escuela y los discursos y acciones que perpetúan su exclusión.

  • English

    This article aims to present the results from a research carried out between 2015-2017, which its main objective was to explore intercultural relationships among migrants and Argentinians who live in Buenos Aires City. Buenos Aires City’s districts with the most and the fewest quantity of migrant population were analysed in order to study social segregation and its rapport with migration diversity at school. The main questions, among others, were: In what way does migratory diversity at school involve conflictive relationships? Which differences exist in education depending on students being natives or migrants? How do they vary among districts if sociodemographic aspects are taken into account? Which are the main characteristics of this social segregation process and how does it impact on the educational institutions? Interviews with teachers from public schools and desk-research were analysed from a qualitative methodology. The speeches’ content analysis emerged from both sources was led using the interpretive perspective. As a consequence, the empirical material shed light on the tension between the schools’ objective on migrant’s integration and speeches and actions that keep exclusion going on.