Perfil del docente universitario: desafíos ante los derechos humanos y la educación intercultural

Alberto José Salas Morales; Mario Alberto Mostacero León; Héctor Martin Rebaza Carrasco; Wilson Bernardo López Jara

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Perfil del docente universitario: desafíos ante los derechos humanos y la educación intercultural

Alberto José Salas Morales ^[1] ; Mario Alberto Mostacero León ^[2] ; Rebaza Carrasco, Héctor Martin ^[3] ; Wilson Bernardo López Jara ^[2]
1. [1] Universidad Privada del Norte
  
  Universidad Privada del Norte
  
  Provincia de Trujillo, Perú
2. [2] Universidad Nacional de Trujillo
  
  Universidad Nacional de Trujillo
  
  Provincia de Trujillo, Perú
3. [3] Universidad Privada Antenor Orrego
  
  Universidad Privada Antenor Orrego
  
  Provincia de Trujillo, Perú
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Localización: Revista de filosofía, ISSN-e 0798-1171, Vol. 40, Nº. 103, 1, 2023, págs. 455-469
Idioma: español
Títulos paralelos:
- Profile of the University Teacher: challenges before human rights and intercultural education
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Resumen
- español
  La investigación tiene el propósito de analizar el perfil del docente ante los desafíos de la defensa de los derechos humanos y la educación intercultural. Es un estudio bibliográfico de carácter diacrónico desde el enfoque racionalista deductivo. Se enfrenta a las pedagogías desarrollistas que validan la ideología segregacionista presente aún en las sociedades latinoamericanas; promueve los aprendizajes como correlato de los reconocimientos éticos capaces de conformar sociedades dignas. Por lo cual, la validación de las culturas alternas, la tolerancia y respecto disponen los encuentros capaces de contener las crisis sociales contemporáneas; en el espacio de la tolerancia y solidaridad hilar coexistencias como autorización del bienestar colectivo.
- English
  The research has the purpose of analyzing the profile of the teacher in the face of the challenges of the defense of human rights and intercultural education. It is a bibliographical study of a diachronic nature from the deductive rationalist approach. It confronts the developmentalist pedagogies that validate the segregationist ideology present even in Latin American societies; promotes learning as a correlate of ethical recognition capable of forming worthy societies. Therefore, the validation of alternative cultures, tolerance and respect provide the meetings capable of containing contemporary social crises; in the space of tolerance and solidarity weave coexistences as an authorization of collective well-being.