Programa Edu-Car para o desenvolvimento socioemocional e de carreira: Avaliação de processo

• Mara de Souza Leal ^[1] ; Maria do Céu Taveira ^[2] ; Lucy Leal Melo-Silva ^[1]
  1. [1] Universidade de São Paulo

     Universidade de São Paulo

     Brasil

     
  2. [2] Universidade do Minho, Brasil
• Localización: Quaderns de Psicología, ISSN 0211-3481, Vol. 24, Nº. 3, 2022
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Edu-Car Program for socio-emotional and career development: Process evaluation
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• Resumen
  • English

    The demands of the contemporary world of work require socio-emotional, cognitive and tech-nical skills. Investigations show a positive relationship between socio-emotional skills and re-sults at work, such as better wages, greater productivity and career satisfaction. This study aimed to evaluate the Career Education Program (Edu-Car), which aimed to promote socio-emotional and career learning in first-year high school students from two public schools in a city in the interior of São Paulo, Brasil. The intervention was carried out with 44 young peo-ple, in twelve meetings, based on the assumptions of Career Education and the Big Five Theo-ry. Data were recorded in a field diary and on evaluation sheets and analysed through content analysis. The results showed gains in socio-emotional and career development and the school was configured as a place of preparation for work and career construction

  • português

    As demandas do mundo do trabalho contemporâneo requerem competências socioemocionais, cognitivas e técnicas. Investigações mostram relações positivas entre as competências socioe-mocionais e os resultados no trabalho, como melhores salários, maior produtividade e satisfa-ção com a carreira. Este estudo objetivou avaliar um Programa de Educação para a Carreira (Edu-Car), que visou a promover a aprendizagem socioemocional e de carreira em estudantes do primeiro ano do ensino médio, provenientes de duas escolas públicas de uma cidade do inte-rior de São Paulo, Brasil. A intervenção foi realizada com 44 jovens, em doze encontros, com base nos pressupostos da Educação para a Carreira e da Teoria Big Five. Os dados foram registrados no diário de campo e em fichas de avaliação e avaliados por meio da análise de conteúdo. Os resultados apontaram ganhos no desenvolvimento socioemocional e de carreira e a escola configurou-se como um local de preparação para o trabalho e construção da carreira.