L’acquisition du schwa en français L1 : analyse de corpus denses d’interactions parents – enfant

• Autores: Loïc Liégeois, Inès Saddour, Damien Chabanal
• Localización: Linx, ISSN 0246-8743, Nº 68-69, 2013
• Idioma: francés
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    Analysing a corpus of interactions between parents and their children collected in everyday situations (ALIPE project), this study investigates the acquisition of the phonological variation between schwa realisation and elision in monosyllabic words in French as a first language. Furthermore, it sets out to compare parents’ oral discourse and their children’s speech in order to examine the influence of parental input on the development and the acquisition of this phonological variable. Our analyses show that the linguistic input to which the children are exposed affects the way they acquire this variable. Moreover, parents tend to adjust their speech according to their child’s linguistic development and tend to omit schwa more. Furthermore, schwa elision in child directed speech appears to be governed by the syntactic environment, as seen with the monosyllabic form “le”. Whereas elision is highly frequent in verb environments (“le” pronoun), presence of schwa is more often found in noun environments (“le” article). These findings might suggest that parents use this as a strategy to facilitate the acquisition of vocabulary by their children.

  • français

    Cet article se propose d’étudier, à partir d’un corpus d’interactions parents-enfant recueillies en situation naturelle et issues du projet ALIPE, l’acquisition de la variation phonologique entre réalisation et élision du schwa dans les monosyllabiques. Il a aussi pour objectif de comparer le discours parental et enfantin pour observer l’influence de l’input sur l’acquisition de la variable phonologique. Les analyses révèlent que l’évolution de l’acquisition de la variable phonologique serait influencée par le langage auquel les enfants sont exposés. Par ailleurs, les parents semblent ajuster leurs discours en fonction du développement linguistique de leur enfant et tendent à élider davantage le schwa en direction d’enfants maîtrisant cette variation. De plus, l’élision du schwa dans les énoncés adressés à l’enfant semble conditionnée par le contexte syntaxique, comme nous l’observons avec le monosyllabique « le ». En effet, alors que l’élision est très fréquente en contexte verbal (« le » pronom), le schwa est beaucoup plus souvent maintenu en contexte nominal (« le » article). Ces données pourraient révéler une stratégie mise en place par les parents dans le but de faciliter l’acquisition du vocabulaire par l’enfant.