Corpus et prise de conscience des processus interactionnels d’apprentissage du langage pour repenser les pratiques enseignantes en maternelle

• Autores: Emmanuelle Canut, Natacha Espinosa, Martine Vertalier
• Localización: Linx, ISSN 0246-8743, Nº 68-69, 2013
• Idioma: francés
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• Resumen
  • English

    This article sets out to illustrate the relation between corpus constitution and analysis and teaching practices for language learning in the context of French nursery schools. We attempt to show that when used as a basis for reflection and teacher training, corpora can help teachers reconsider their conception of language learning and can influence their teaching practices. We use the example of a teacher training research project developed in schools in Niort (France, Deux-Sèvres) to explore what corpus collection in class implies for teacher training and reinvestment in schools, as well as for renewed reflection on the founding principles of the research.

  • français

    Cet article se propose d’illustrer l’articulation entre la constitution et l’analyse de corpus et les pratiques didactiques qui visent l’apprentissage du langage dans le contexte de l’école maternelle française. Il s’agira de montrer que les corpus, utilisés comme base de réflexion et de formation, peuvent aider les enseignants à repenser leur conception de cet apprentissage et influencer leurs pratiques de classe. A partir de l’exemple d’une action-formation réalisée dans des écoles de la ville de Niort (Deux-Sèvres), nous explorerons les implications qu’engendre le recueil de corpus dans les classes pour la formation des enseignants et le réinvestissement sur le terrain, accompagné bien souvent d’un retour réflexif sur les principes fondateurs de la recherche.