Superorganismo: mutaciones en el proceso proyectual

• Autores: Stella Lopez Frasca, Federico Soriano, Ana Laura Castillo
• Localización: Jornadas sobre Innovación Docente en Arquitectura : JIDA: Jornades sobre Innovació Docent en Arquitectura: JIDA, ISSN-e 2462-571X, ISSN 2564-8497, Nº. 1 10, 2022, págs. 741-751
• Idioma: español
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  • español

    El año 2020 estuvo marcado por la virtualidad, situación derivada por la pandemia originada por el virus Covid-19. Esta situación trajo aparejados infinidad de problemas estructurales en cuanto a la brecha digital y espacial. De la experiencia compartida se buscó lograr una actividad dinámica colaborativa donde las diferencias y coincidencias culturales de dos unidades académicas de dos continentes (Europa y América del Sur) pudieron lograr una sinergia que potenciara el pensamiento crítico. Durante esta experiencia de vinculación surgió la pregunta si la tecnología de la información produce mutaciones en el Proceso Proyectual. Este nuevo paradigma ha tenido implicancia no sólo en la práctica de la arquitectura, sino también en su enseñanza. De esta manera se constituyeron células de trabajo mixtas presentando un proyecto arquitectónico único. Las correcciones intercambiables se cerraron con calificaciones a través de la desaparición de límites y fronteras, y de la combinación en una sola entidad docente

  • Multiple

    The year 2020 was marked by virtuality, a situation derived from the pandemic caused by the Covid-19 virus. This situation brought with it an infinity of structural problems in terms of the digital and spatial divide. From the shared experience, it was sought to achieve a dynamic collaborative activity where the differences and cultural coincidences of two academic units from two continents (Europe and South America) were able to achieve a synergy that would enhance critical thinking. During this linking experience, the question arose if information technology produces mutations in the Design Process. This new paradigm has had implications not only in the practice of architecture, but also in its teaching. In this way, mixed work cells were created, presenting a unique architectural project. The interchangeable corrections were closed with qualifications through the disappearance of limits and borders, and the combination in a single teaching entity.