Eflexões sobre relação e interação supervisiva emensino clínico de enfermagem

• Autores: Inês Alves da Rocha e Silva Rocha, António Luís Rodrigues Faria de Carvalho
• Localización: Rev Rene, ISSN-e 2175-6783, Vol. 14, Nº. 2, 2013
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Reflections on the supervised relationship and interaction in nursing clinical training
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• Resumen
  • English

    This reflection fits into the area of Clinical Supervision in Nursing focusing on relationships that the student develops during clinical training. It seems that in clinical training the student not only learns but also consolidates verbal, procedural and attitudinal contents. The relationship established with peers, teachers and tutors will contribute to their professional identity. It is underlined the importance of the contribution of clinical supervision for the development of a reflective thinking in students in Portugal, as highlighted here, which influences the changes in nursing practices, as well as ensuring the quality and safety of the care provided. The characteristics that the tutor must have to improve the development of the students are also explained as well as the possible solutions for the existing limitations of clinical training contexts.

    DOI:https://doi.org/10.15253/2175-6783.20130002000021

  • português

    A presente reflexão enquadra-se na área de Supervisão Clínica em Enfermagem, incidindo nas relações que o estudante desenvolveduranteoensino clínico.Pela evidência, constata-se que,em ensino clínico,o estudante aprende e consolida conteúdos verbais, procedimentais e atitudinais. A relação estabelecida com os pares, os professores e os tutoresvaicontribuir para a sua identidade profissional. Neste estudo é salientado o importante contributo da supervisão no desenvolvimento de um pensamento reflexivo no estudantede licenciatura em Enfermagem, em Portugal, como promotor de mudança das práticas, assegurando a qualidade e a segurança dos cuidados prestados.São ainda explanadas as características que otutordeverá apresentar parapotenciar o desenvolvimento do estudante, assim como são evidenciadas possíveis soluções para as limitações existentes na realidade dos contextos de ensino clínico