Resumen de Nos rastros do discurso: A ampliação da obrigatoriedade de matrícula e a pré-escola como preparatória

Aliandra Cristina Mesomo Lira, Angela Mara de Barros Lara

• español

  El artículo analiza datos de investigación que tenían entre sus objetivos, problematizar la expansión de la enseñanza obligatoria para la educación infantil, poniendo en discusión, los significados y la racionalidad que sustentan este enfoque. El recorrido teórico-metodológico incluye el análisis documental de los materiales producidos y difundidos a partir de la década de los años noventa por la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura – UNESCO. Al prestar atención a los fundamentos que sustentan la legislación brasileña, también fue posible, a partir de estudios ya publicados, reconocer las implicaciones y desafíos que surgen de la implementación de la educación obligatoria para parte de la Educación Infantil, que impactan tanto a las instituciones, como a los profesionales, a los niños y sus familias. En particular, se observa el predominio de la idea del niño como futuro y de preescolar preparatorio para los últimos años de escolaridad, siendo este último aspecto el eje central de esta reflexión.

• English

  The article discusses research data that had among its objectives, to problematize the expansion of mandatory teaching for pre-school, putting into discussion, the meanings and rationality that support this approach. The theoretical-methodological path includes documentary analysis of materials produced and disseminated from the 1990s onwards by United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization – UNESCO. By paying attention to the foundations that support the Brazilian legislation, it was also possible, from studies already published, to recognize the implications and challenges arising from the implementation of mandatory education for part of Early Childhood Education, which impact both institutions, professionals, children and their families. In particular, we observe the prevalence of the idea of the child as a future and of a preparatory pre-school to the later years of schooling, the latter aspect being the central focus of this reflection.

• português

  O artigo discute dados de investigação que teve, entre seus objetivos, problematizar a ampliação da obrigatoriedade do ensino para a pré-escola, colocando em discussão os sentidos e a racionalidade que sustentam tal encaminhamento. O percurso teórico-metodológico inclui análise documental de materiais produzidos e veiculados a partir da década de 1990 pela Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura – UNESCO. Ao atentar aos fundamentos que sustentam a legislação brasileira, também foi possível, a partir de estudos já publicados, reconhecer as implicações e desafios decorrentes da implementação da obrigatoriedade do ensino para parte da Educação Infantil, que impactam tanto as instituições como os profissionais, as crianças e suas famílias. Em especial, observamos a prevalência da ideia de criança como futuro e de uma pré-escola preparatória aos anos posteriores da escolarização, este último aspecto foco central dessa reflexão.