Resumen de Diagnóstico psicosocioeducativo de estudiantes con diversidad funcional de la Universidad Técnica de Manabí (Ecuador)
Ana Consuelo Córdova Pacheco, Rosa Marina Mera Leones
- español
La inclusión educativa es una necesidad de las universidades actualmente. En la Universidad Técnica de Manabí de la República del Ecuador existen contradicciones entre las políticas institucionales del centro y la concepción del proceso enseñanza – aprendizaje en los estudiantes con diversidad funcional. Lo anterior atenta contra la integración de estos en las actividades educativas e incentiva la exclusión. Se planteó como objetivo del presente estudio: desarrollar un diagnóstico en el ámbito psicológico educativo de los estudiantes con diversidad funcional de la Universidad Técnica de Manabí en Ecuador. El estudio clasificó como mixto predominantemente cuantitativo con un diseño descriptivo. Se utilizaron métodos teóricos y empíricos, destacando el método de encuesta y el criterio de especialistas que facilitaron la recogida de los datos. Se realizó un diagnóstico psicológico educativo de estudiantes con diversidad funcional de la Universidad Técnica de Manabí en Ecuador a partir de los niveles: a) familiar, b) académica, c) sociocultural y d) psicosocial. A partir de los resultados se realizó una propuesta de mejoras con la finalidad de que los estudiantes con diversidad funcional del centro educativo mencionado logren integrarse de forma óptima a la educación superior. Se concluyó que constituye una necesidad la construcción de una educación inclusiva que integre las diferencias como oportunidades para el desarrollo y la calidad del proceso educativo.
- English
Educational inclusion is a need for universities today. In the Universidad Técnica de Manabí of the Republic of Ecuador, there are contradictions between the institutional policies of the center and the conception of the teaching-learning process in students with functional diversity. This does not allow these students to integrate into educational dynamics, presenting feelings of frustration and abandonment. The objective of this study was raised: to develop a diagnosis in the educational psychological field of students with functional diversity at the Universidad Técnica de Manabí in Ecuador. The study was classified as predominantly quantitative mixed with a descriptive design. Theoretical and empirical methods were used, highlighting the survey method and the criteria of specialists that facilitated data collection. A psycho-socio-educational diagnosis of students with functional diversity at the Universidad Técnica de Manabí in Ecuador was carried out from the levels: a) family, b) academic, c) sociocultural, and d) psychosocial. Based on the results, a proposal for improvements was made for students with functional diversity from the aforementioned educational center to be able to integrate optimally into higher education. It was concluded that constructing an inclusive education that integrates differences as opportunities for development and quality of the educational process is necessary.
- português
A inclusão educativa é uma necessidade das universidades de hoje. Na Universidade Técnica de Manabí da República do Equador existem contradições entre as políticas institucionais do centro e a conceção do processo de ensino-aprendizagem em estudantes com diversidade funcional. Isto prejudica a sua integração em atividades educativas e incentiva a exclusão. O objetivo deste estudo foi desenvolver um diagnóstico no campo psicológico educativo dos alunos com diversidade funcional da Universidade Técnica de Manabí, no Equador. Optou-se por um estudo classificado como predominantemente quantitativo misturado com um design descritivo. Foram utilizados métodos teóricos e empíricos, destacando-se o método de sondagem e os critérios dos especialistas que facilitaram a recolha de dados. Foi realizado um diagnóstico psicológico educativo de estudantes com diversidade funcional da Universidade Técnica de Manabí, no Equador, a partir dos seguintes níveis: a) família, b) académico, c) sociocultural e d) psicossocial. Com base nos resultados, foi feita uma proposta de melhorias para que os estudantes com diversidade funcional do referido centro educativo consigam uma integração ótima no ensino superior. Concluiu-se que é necessário construir uma educação inclusiva que integre as diferenças como oportunidades de desenvolvimento e a qualidade do processo educativo.
