Pensamiento pedagógico y posestructuralismo: deconstrucción y diferencia

• Autores: Santiago Pich
• Localización: Temps d’Educació, ISSN 0214-7351, ISSN-e 2014-7627, Nº 63, 2022, págs. 3-3
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Educational thought and post-structuralism: deconstruction and difference
  • Poststructuralisme, Postmodernité, Langage, Jacques Derrida, Michel Foucault
  • Pensament pedagògic i postestructuralisme: deconstrucció i diferència
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• Resumen
  • español

    Este trabajo es un breve sobrevuelo por el terreno en movimiento del posestructuralismo. En él, se parte de sus avatares, desde Nietzsche, la escuela de Fráncfort y la aportación del estructuralismo al estudio del lenguaje; se estudian sus principios filosóficos y las implicaciones pedagógicas, y se ofrecen un conjunto de proposiciones y problemas para pensar la formación humana desde la psicagogia foucaultiana.

  • català

    Aquest treball sobrevola el terreny en moviment del postestructuralisme. Parteix dels seus avatars, Nietzsche, l'escola de Frankfurt i les aportacions de l'estructuralisme a l'estudi del llenguatge, per passar posteriorment a tractar els principis filosòfics i les implicacions pedagògiques del postestructuralisme, i a oferir un conjunt de proposicions i problemes per pensar la formació humana des de la psicagogia foucaultiana.

  • English

    This article traces a brief overview on the moving terrain of post-structuralism. It starts from its vicissitudes, that is, from Nietzsche, the Frankfurt School, and the contribution of structuralism to the study of language, to turn later towards the philosophical principles and pedagogical implications of post-structuralism, and the propositions and problems set to think about human formation from Foucauldian psychagogy.

  • français

    Cet ouvrage est un bref survol à travers le terrain mouvant du post-structuralisme. Dans celui-ci, il s'appuie sur ses vicissitudes, depuis Nietzsche, l'École de Francfort et l'apport du structuralisme à l'étude du langage ; ses principes philosophiques et ses implications pédagogiques sont passés en revue, et un ensemble de propositions et de problèmes sont proposés pour penser la formation humaine à partir de la psychagogie foucaldienne.