¿La desaparición del aula? Reflexiones pedagógicas a propósito del COVID-19

• Autores: Raúl Navarro Zárate
• Localización: Temps d’Educació, ISSN 0214-7351, ISSN-e 2014-7627, Nº 63, 2022, págs. 45-58
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Disappearance of the classroom? Pedagogical reflections one year after COVID-19
  • La disparition de la classe ? Réflexions pédagogiques un an après le COVID-19
  • La desaparició de l’aula? Reflexions pedagògiques un any després de la COVID-19
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• Resumen

  • En este ensayo se reflexiona sobre la hipotética desaparición del aula a partir de la pandemia (Covid-19). Interesa ubicar, en primer lugar, el significado que tiene la experiencia de la pandemia para nuestras vidas. Junto a ello, dadas las condiciones marcadas por el confinamiento, se explora una paradoja que heredamos de la cibercultura y que se estructura, por un lado, sobre las posibilidades que nos dan las tecnologías digitales para construir mundo y, por otro lado, sobre la lógica empresarial que anida en su estructura de constitución. En un segundo momento, se busca abordar el significado que tiene que la desaparición del aula y el efecto que se produce a partir de la digitalización de la enseñanza. Las posibilidades de las tecnologías digitales que experimentamos durante la pandemia y la posibilidad que abrieron para reconstruir las relaciones educativas nos lleva a preguntarnos qué estaba pasando históricamente en torno a la digitalización de la enseñanza. La relación entre educación y tecnologías digitales apunta, en la actualidad, a introducir un cambio sustancial en las cuestiones pedagógicas en tanto que, al parecer, se produce un giro hacia la lógica empresarial y un vaciamiento cultural de las prácticas docentes en los distintos niveles educativos. No obstante, las tecnologías digitales han propiciado la oportunidad de reconstruir mundo y las relaciones educativas. Finalmente, se elaboran una serie de reflexiones pedagógicas con la finalidad de entrever que, aunque los escenarios cambien y ya sean estos virtuales o presenciales, el problema que se aborda desde las prácticas docentes continúa siendo el mismo: cómo preparar a las nuevas generaciones lo mejor posible y con tiempo para abordar la tarea de renovar un mundo que nos es común.