La pérdida del rostro en tiempos de pandemia: aproximación filosófica a una nueva realidad educativa

• Autores: Miquel Juny Canals
• Localización: Temps d’Educació, ISSN 0214-7351, Nº 63, 2022, págs. 25-43
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • La disparition du visage en temps de pandémie : une approche philosophique face à une nouvelle réalité éducative
  • The facelessness of education in times of pandemic: a philosophical approach to a new educational reality
  • La pèrdua del rostre en temps de pandèmia: aproximació filosòfica a una nova realitat educativa
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• Resumen
  • español

    La coyuntura educativa derivada del COVID-19 ha dado lugar a varios escenarios educativos en los que se contempla una hibridación entre el modelo educativo online y el presencial con mascarilla. Además, la irrupción de la pandemia ha alterado las dinámicas habituales de la relación profesor-alumno y ha dado lugar a varias formas de alejamiento personal entre estos dos actores, con la consiguiente despersonalización de la educación. De la mano de Emmanuel Levinas y Byung Chul-Han, el presente artículo centra su interés en profundizar reflexivamente sobre los efectos antropológicos de esta nueva dinámica educativa provocada por la pandemia. Concretamente, se procura arrojar luz sobre la importancia de un verdadero cara a cara entre alumno y profesor como condición de posibilidad de una educación verdaderamente humana. En la parte final del artículo proponemos una mirada a la educación desde la filosofía de Levi-nas con el ánimo de esbozar un horizonte de comprensión de la enseñanza más allá de la pandemia.

  • català

    La situació derivada de la COVID-19 ha generat diversos escenaris educatius que preveuen una hibridació entre el model educatiu en línia i el presencial amb mascareta. A més, la irrupció de la pandèmia ha alterat les dinàmiques habituals de la relació professorat-alumnat i ha generat diverses formes d’allunyament personal entre aquests dos actors, amb la consegüent despersonalització de l’educació. Amb l’ajuda d’Emmanuel Levinas i Byung Chul-Han, el present article centra l’interès a aprofundir reflexivament sobre els aspectes antropològics d’aquesta nova dinàmica educativa provocada per la pandèmia. Concretament, es procura fer veure la importància d’un vertader cara a cara entre alumne i professor com a condició de possibilitat d’una educació vertaderament humana. A la part final de l’article proposem una mirada a l’educació des de la filosofia de Levinas amb la intenció de presentar un horitzó de comprensió de l’ensenyament més enllà de la pandèmia.