Resumen de Ecrits de transition : rapporter et évaluer les propos d’un auteur dans des fiches de lecture
Notre étude se centre sur des écrits de transition (fiches de lecture) produits par des étudiants d’un Master en didactique des langues (n = 26). Les recherches antérieures ont mis l'accent sur les écrits longs (rapport de stage, mémoires) et nous pensons qu’il est important de comprendre comment les étudiants d'une discipline qui n'est proposée qu'à partir du niveau Master rapportent les propos d'auteurs et comment ils se positionnent par rapport à ces derniers. En effet, la fiche de lecture est entrevue ici comme un écrit pédagogisé dans un parcours de recherche articulé qui mènera l'étudiant étape par étape à la rédaction de son mémoire. Les fiches de lecture ont été analysées en nous appuyant sur des catégories déjà établies par des analyses antérieures, telles que l’utilisation de la citation, la reformulation, le positionnement énonciatif et le développement d’un point de vue. Au final, la fiche de lecture est révélatrice de difficultés déjà relevées par des recherches portant sur les écrits longs de recherche en formation. La modification des consignes autour de cet écrit ainsi qu'un accompagnement méthodologique plus centré sur les pratiques citationnelles devraient permettre de mieux former les étudiants dans ce parcours de formation à la recherche.
