La ruta pedagógica de la virtualización educativa en la Universidad
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[1] Universidad de La Habana
Universidad de La Habana
Cuba
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[2] Universidad Técnica de Manabí
Universidad Técnica de Manabí
Portoviejo, Ecuador
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[3] Institución Educativa “Robert Mario Bischoff”, de Tumaco, Nariño. Colombia
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- Localización: Atenas: revista científico pedagógica, ISSN-e 1682-2749, Vol. 4, 1 56, 2021 (Ejemplar dedicado a: La educación mediada por las TIC en el contexto de la pandemia y la crisis económica mundial), págs. 147-163
- Idioma: español
- Títulos paralelos:
- The pedagogical route of educational virtualization at the University
- A rota pedagógica da virtualização educacional na Universidade
- Enlaces
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Resumen
- español
Ante los embates globales de una coyuntura excepcional y especialmente compleja, como la que hoy se vive por los efectos de la pandemia de la Covid-19, todos los sectores se han visto en la necesidad de adecuar sus dinámicas a escenarios relacionales con un mínimo razonable de interacción física, so propósito de reducir los riesgos epidemiológicos. En este ámbito la educación ha ajustado sus procesos, en función de una transición a variantes de trabajo semipresenciales y a distancia; a partir de un despliegue responsable y progresivo de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC). Ello, como toda estrategia de emergencia, implica retroalimentaciones permanentes y un compromiso real con su orientación y funcionalidad. En tal sentido se impone evitar improvisaciones y apoyarse en la racionalidad científica, a fin de concretar las aspiraciones socioeducativas, sin fisuras ni disfuncionalidades.Desde tal óptica, el presente artículo pone sus miras en la presentación y fundamentación de una ruta pedagógica viable para el desarrollo de la virtualización educativa en la Universidad.
- English
Faced with the global onslaught of an exceptional and especially complex situation, such as the one experienced today by the effects of the Covid-19 pandemic, all sectors have found it necessary to adapt their dynamics to relational scenarios with a reasonable minimum of physical interaction, with the purpose of reducing epidemiological risks. In this area, education has adjusted its processes, based on a transition to blended and distance work variants; from a responsible and progressive deployment of Information and Communication Technologies (ICT). This, like any emergency strategy, implies permanent feedback and a real commitment to its orientation and functionality. In this sense, it is imperative to avoid improvisations and rely on scientific rationality, in order to specify socio-educational aspirations, without cracks or dysfunctionalities. From this point of view, this article sets its sights on the presentation and foundation of a viable pedagogical route for the development of educational virtualization at the University.
- português
Diante do ataque global de uma situação excepcional e especialmente complexa, como a vivida hoje pelos efeitos da pandemia deCovid-19, todos os setores acharam necessário adaptar sua dinâmica a cenários relacionais com um mínimo razoável de interação física, com o objetivo de reduzir os riscos epidemiológicos. Nesta área, a educação ajustou os seus processos, a partir da transição para as variantes do trabalho semipresencial e a distância; de uma implantação responsável e progressiva das Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC). Esta, como qualquer estratégia de emergência, implica um feedback permanente e um compromisso real com a sua orientação e funcionalidade. Nesse sentido, é imprescindível evitar improvisações e contar com a racionalidade científica, a fim de especificar aspirações socioeducativas, sem rachaduras ou disfunções. Desse ponto de vista, este artigo visa a apresentação e fundamentação de um percurso pedagógico viável para o desenvolvimento da virtualização educacional na Universidade
- español
