Trayectorias escolares de estudiantes de Psicología, generación 2017 en la modificación curricular de una universidad pública en México

• Autores: Irma Rosa Alvarado Guerrero, María Luisa Cepeda Islas, Ana Elena del Bosque Fuentes, María Esther Rodríguez de la Rosa, Cynthia Zaira Vega Valero
• Localización: Revista Electrónica en Educación y Pedagogía, ISSN-e 2590-7476, Vol. 6, Nº. 11, 2022 (Ejemplar dedicado a: julio-diciembre), págs. 58-70
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Trajetórias escolares dos estudantes de Psicologia, geração 2017 na modificação curricular de uma universidade pública no México
  • School Trajectories of Psychology Students, class of 2017 in the Curricular Modification at a Public University in Mexico
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• Resumen
  • español

    El estudio de las trayectorias escolares permite observar el comportamiento académico de los estudiantes a lo largo de su formación, desde el ingreso hasta la conclusión de los estudios de licenciatura, en el contexto de una institución superior con un plan de estudios determinado. El objetivo de esta investigación fue caracterizar las trayectorias escolares de una muestra de alumnos de la cohorte 2017 de la licenciatura en Psicología en una universidad pública. A través de una convocatoria abierta a los estudiantes de dicha generación, se conformó una muestra de 17 escolares. Se realizó un estudio cuantitativo descriptivo, mediante el análisis de una base de datos que se construyó a partir de la consulta de la plataforma de la Dirección General de Administración Escolar (DGAE) y del Sistema Integral de Administración Escolar (SIAE) (http//:www.dgae.unam.mx) de la Universidad Nacional Autónoma de México, organizada en 198 variables y 691 casos, con la que se realizó el análisis estadístico en el programa SPSS-20. Las variables analizadas fueron: sexo, promedio de bachillerato, escuela de procedencia, calificaciones en cada una de las 52 asignaturas, ciclo y tipo de examen. Los resultados mostraron que los alumnos cursaron los ciclos académicos de acuerdo con los criterios del plan de estudios y el nivel de avance fue el esperado, con promedio de calificación de 8 y superior, logrando el 100% de créditos del plan de estudios. No obstante, no se puede concluir si ocurrió algún efecto por la modificación curricular.

  • English

    The study of school trajectories allows one to observe the academic behavior of students throughout their training, starting from the admission to the completion of undergraduate studies in the context of a higher institution with a specific curriculum. The objective of this research was to typify the school trajectories of a sample of students from the 2017 class of the bachelor's degree in Psychology at a public university in Mexico. By means of an open call to the students of this generation, a sample of 17 schoolchildren was formed. A descriptive quantitative study was carried out through the analysis of a database that was built from the inquiry done in the platform of the General Direction of School Administration (DGAE) and the Integral System of School Administration (SIAE) (http//:www.dgae.unam.mx) of the National Autonomous University of Mexico. This study was organized in 198 variables and 691 cases, with which the statistical analysis was carried out in the SPSS-20 program. The variables analyzed were: sex, high school average, school of origin, grades in each of the 52 subjects, cycle and type of exam. The results showed that the students completed the academic cycles according to the criteria of the curriculum and that the level of progress was as expected, presenting a grade point average of 8 and above, achieving 100% of credits of the curriculum. However, it cannot be concluded if there was any effect due to the curricular modification.

  • português

    O estudo das trajetórias escolares permite observar o comportamento acadêmico dos estudantes ao longo de sua formação, desde a entrada até a conclusão dos estudos de graduação, no contexto de uma instituição superior com um currículo específico. O objetivo desta pesquisa foi caracterizar as trajetórias escolares de uma amostra de estudantes da coorte de 2017 do Bacharelado em Psicologia de uma universidade pública. Através de uma chamada aberta aos estudantes daquela geração, foi formada uma amostra de 17 estudantes. Foi realizado um estudo quantitativo descritivo através da análise de um banco de dados que foi construído a partir da consulta da plataforma da Diretoria Geral de Administração Escolar (DGAE) e do Sistema Integral de Administração Escolar (SIAE) (http//:www.dgae.unam.mx) da Universidade Nacional Autônoma do México, organizado em 198 variáveis e 691 casos, com os quais foi realizada uma análise estatística no programa SPSS-20. As variáveis analisadas foram: sexo, média do ensino médio, escola de origem, notas em cada uma das 52 matérias, ciclo e tipo de exame. Os resultados mostraram que os estudantes completaram os ciclos acadêmicos de acordo com os critérios do currículo e o nível de progresso foi o esperado, com notas médias de 8 e superiores, atingindo 100% dos créditos do currículo. Entretanto, não se pode concluir se ocorreu algum efeito devido à modificação curricular.