Estrategia de aprendizaje mediada por TIC para fortalecer el rendimiento académico del componente numérico variacional

• Autores: Diego Ocampo, Luis Hernando Sierra Lambraño, Manuel Pérez
• Localización: Revista Electrónica en Educación y Pedagogía, ISSN-e 2590-7476, Vol. 6, Nº. 11, 2022 (Ejemplar dedicado a: julio-diciembre), págs. 281-295
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • A estratégia de aprendizagem mediada por TIC para fortalecer o desempenho acadêmico do componente numérico variacional
  • ICT-mediated learning strategy to strengthen the academic performance of the variational numerical component
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  • Texto completo
• Resumen
  • español

    Las estrategias de aprendizaje son fundamentales para guiar el proceso formativo y mejorar el desempeño académico de los estudiantes. En ese sentido, el propósito investigativo fue diseñar una estrategia de aprendizaje para fortalecer el rendimiento académico numérico variacional, bajo las fases Van Hiele. El problema de bajo desempeño matemático por dificultades en competencias numérico variacionales permitió preguntar ¿Qué estrategia de aprendizaje (TIC) fortalece el rendimiento académico del componente numérico variacional? Para responder a la cuestión, se adelantó un estudio inductivo, de investigación aplicada, cualitativa, no experimental, fenomenológico-hermenéutico, con docentes de matemáticas de segundo a cuarto grado, quienes participaron en una entrevista semiestructurada, y con estudiantes de quinto grado, que participaron en la estrategia desarrollando un diario de campo. Se concluye que, para diseñar estrategias de aprendizaje que fortalezcan el rendimiento académico del componente numérico variacional, bajo fases Van Hiele, se deben considerar la introducción, la vinculación al currículo, las actividades de enseñanza y de evaluación con los niveles Van Hiele: 1) información, 2) orientación dirigida, 3) explicitación y 4) orientación libre. Permitiendo, la motivación y desarrollo de aprendizajes autorregulados del estudiante, procesos académicos asertivos, secuenciales, coherentes y dinámicos.

  • English

    Learning strategies are essential to guide the training process and enhance the students’ academic performance. In this sense, the purpose of this study was to design a learning strategy to strengthen variational numerical academic performance, under the Van Hiele phases. The problem of low mathematical performance due to difficulties in numerical variational skills allowed us to ask: What learning strategy (ICT) strengthens the academic performance of the variational numerical component? To answer this question, an inductive study of applied, qualitative, non-experimental, phenomenological-hermeneutical research was conducted with second to fourth grade mathematics teachers who participated in a semi-structured interview, and with fifth grade students who engaged in the strategy by developing a field diary. It is concluded that, in order to design learning strategies that strengthen the academic performance of the variational numerical component, under Van Hiele phases, it is necessary to consider the introduction, the link to the curriculum, the teaching and evaluation activities with the Van Hiele levels including: 1) information, 2) directed orientation, 3) clarification and 4) free orientation. Hence, allowing the motivation and development of self-regulated learning of the student, assertive, sequential, coherent and dynamic academic processes.

  • português

    As estratégias de aprendizagem são fundamentais para orientar o processo formativo e melhorar o desempenho acadêmico dos estudantes. Neste sentido, o objetivo da pesquisa foi elaborar uma estratégia de aprendizagem para fortalecer o desempenho acadêmico numérico-variacional, sob as fases de Van Hiele. O problema do baixo desempenho matemático devido a dificuldades nas competências numéricas-variacionais levou à pergunta: Que estratégia de aprendizagem (TIC) fortalece o desempenho acadêmico do componente numérico-variacional? Para responder à pergunta, foi realizado um estudo indutivo, de pesquisa aplicada, qualitativo, não experimental, fenomenológico-hermenêutico com professores de matemática da segunda à quarta série, que participaram de uma entrevista semiestruturada, e com alunos da quinta série, que participaram da estratégia desenvolvendo um diário de campo. Conclui-se que, a fim de elaborar estratégias de aprendizagem que fortaleçam o desempenho acadêmico do componente numérico-variacional, nas fases Van Hiele, devem ser consideradas a introdução, a vinculação com o currículo e as atividades de ensino e de avaliação com os níveis Van Hiele: 1) informação, 2) orientação dirigida, 3) explicitação e 4) orientação livre. Permitir a motivação e o desenvolvimento de aprendizagens autorregulados do estudante, processos acadêmicos assertivos, sequenciais, coerentes e dinâmicos.