Resumen de Interacciones que caracterizan la práctica de docentes en diferentes modelos flexibles de educación

María Helena Quijano Hernández

• español

  La investigación, descriptiva – exploratoria, se realiza con el objetivo de analizar las interacciones de una muestra de docentes de educación básica, beneficiarios del programa de becas para la excelencia MEN – Universidad Industrial de Santander, Colombia. Los profesionales laboran en instituciones educativas oficiales del área rural y urbana, con modelos flexibles de educación, tradicional, escuela nueva y multigrado. Se realizan observaciones de aula en jornadas de clase; los registros se efectúan según los dominios: apoyo emocional, organización del aula y apoyo pedagógico y las diez dimensiones que caracterizan el instrumento Classroom Assessment Scoring System (CLASS), creado por Pianta y colaboradores. El análisis de datos se ajusta a la valoración cuantitativa, que determina el instrumento en niveles de interacción, alto, medio y bajo. Los resultados, señalan un nivel medio de interacción de los docentes observados en los tres dominios, lo cual significa que, dada la valoración en un rango de tres a cinco, los resultados en promedio marcan diferencias cuantitativas, más no de nivel.  Según la escala de medición, los mayores datos cuantitativos se sitúan en los dominios, apoyo emocional y organización del aula, evidenciados en los docentes del modelo flexible de educación tradicional y del área urbana. La investigación devela una necesidad de fortalecer el dominio del apoyo pedagógico, desde una perspectiva teórico-práctica, que le apueste a la enseñanza reflexiva.

• English

  This descriptive - exploratory research is carried out with the objective of analyzing the interactions taken of a sample of elementary education teachers, who were beneficiaries of the scholarship program for excellence granted by the National Ministry of Education (MEN) and the Universidad Industrial de Santander, Colombia. These professionals work in state educational institutions located in rural and urban areas, with flexible models of education: traditional, or new/multi-grade school. Classroom observations were carried out during class, and recordings were made according to the following domains: emotional and pedagogical support, classroom organization and the ten dimensions that comprise the Classroom Assessment Scoring System (CLASS). This scoring system was created by Pianta and collaborators. The data analysis requires a quantitative assessment, which determines the instrument in levels of interaction, classified in high, medium and low. The results show a medium level of teachers’ interaction in the three domains, which means that considering the assessment done in a range of three to five, there are quantitative differences, but not differences in level on average.  According to the measurement scale, the highest quantitative data are found in the emotional support and classroom organization domains, evidenced in the teachers of the flexible model of traditional education in the urban area. This research reveals a need to strengthen the domain of pedagogical support, from a theoretical-practical perspective, which bets on reflective teaching.

• português

  A pesquisa descritiva - exploratória é realizada com o objetivo de analisar as interações de uma amostra de professores da educação básica, beneficiários do programa de bolsas de excelência MEN - Universidad Industrial de Santander, Colômbia. Os profissionais atuam em instituições oficiais de ensino em áreas rurais e urbanas, com modelos flexíveis de ensino, tradicional, escola nova e multisseriada. As observações de sala de aula são realizadas durante os dias de aula; os registros são feitos de acordo com os domínios: apoio emocional, organização da sala de aula e apoio pedagógico e as dez dimensões que caracterizam o instrumento Classroom Assessment Scoring System (CLASS), criado por Pianta e colaboradores. A análise dos dados é ajustada à avaliação quantitativa, que determina o instrumento em níveis de interação, alto, médio e baixo. Os resultados indicam um nível médio de interação dos professores observados nos três domínios, o que significa que, dada a avaliação numa escala de três a cinco, os resultados em média marcam diferenças quantitativas, mas não de nível. De acordo com a escala de mensuração, os maiores dados quantitativos localizam-se nos domínios apoio emocional e organização da sala de aula, evidenciados nos professores do modelo flexível de educação tradicional e da área urbana. A investigação revela a necessidade de reforçar o domínio do apoio pedagógico, numa perspectiva teórico-prática, que aposte no ensino reflexivo.