Investigación y formación de investigadores educativos agrícolas en México: principales tendencias globales, regionales, nacionales y locales

• Autores: Liberio Victorino Ramírez, María del Carmen Benítez Hernández, Francisco Antonio Ramos García, Reinaldo Giraldo Díaz
• Localización: Revista Investigium IRE: Ciencias Sociales y Humanas, ISSN-e 2216-1473, ISSN 2357-5239, Vol. 13, Nº. 2, 2022 (Ejemplar dedicado a: julio-diciembre), págs. 104-123
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Research and training of agricultural educational researchers in Mexico: main global, regional, national and local trends
  • Pesquisa e formação de pesquisadores em educação agrícola no México: principais tendências globais, regionais, nacionais e locais
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• Resumen
  • español

    El artículo analiza los procesos de investigación y formación de investigadores educativos agrícolas en México, considerando los problemas y retos de la agricultura en las condiciones actuales, su relación con el medio ambiente y la soberanía alimentaria. Se enfatiza en el papel que juega el Plan de Estudios del Doctorado en Ciencias en Educación Agrícola Superior (DCEAS) de 2000-2020 y su impacto en la formación de investigadores en educación agrícola superior en los próximos años. Este trabajo deriva del proceso de evaluación del posgrado que se imparte en la Universidad Autónoma Chapingo. El enfoque  metodológico es de tipo cualitativo con la revisión de fuentes bibliográficas como libros, artículos de revistas científicas, el análisis del Programa de Doctorado en Agrícola Superior y sus líneas de aplicación del conocimiento (LGAC); se complementa con páginas web, gráficas, estadísticas y base de datos de la Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de educación Superior (ANUIES), el Sistema Nacional de Investigadores del CONACYT, el Consejo Mexicano de Investigación Educativa (COMIE) y diferentes organismos a nivel internacional como la Organización de las Naciones Unidas para la Alimentación y la Agricultura (FAO), la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE), el Banco Mundial (BM), la Secretaría de Agricultura, Ganadería, Desarrollo Rural, Pesca y Alimentación (SAGARPA) y la Secretaría del Medio Ambiente y Recursos Naturales (SEMARNAT),   de los cuales, se  obtiene  un análisis descriptivo y de contenido en relación con la formación de investigadores educativos agrícolas en México. Se concluye que la comunidad académico-científica del Doctorado en Educación Agrícola Superior (DCEAS) debe fortalecer temas en educación agrícola, medio ambiente, investigación, currículum, aspectos teóricos y experiencias acorde a las líneas de investigación del programa del DCEAS. Así, los objetivos, el plan de estudios y el perfil de egreso, seguirán promoviendo escenarios orientados hacia la investigación y formación de investigadores agrícolas.

  • English

    This article looks at the research and training processes of agricultural educational researchers in Mexico, considering the problems and challenges of agriculture in current conditions, its relationship with the environment and food sovereignty. Emphasis is placed on the role played by the Curriculum of the Doctorate Program of Science in Higher Agricultural Education (DCEAS) for 2000-2020 and its impact on the training of researchers in higher agricultural education in the coming years. This work is derived from the postgraduate evaluation process taught at the Chapingo Autonomous University. The methodological approach is qualitative  with the review of bibliographic sources such as books, articles from scientific journals, the analysis of the Doctorate Program in Higher Agriculture and its lines of application of knowledge (LGAC).  It is complemented by web pages, graphs, statistics and the National Association of Universities and Higher Education Institutions (ANUIES) database, the National System of CONACYT Researchers, the Mexican Council for Educational Research (COMIE). and different organizations at the international level such as the Food and Agriculture Organization of the United Nations (FAO), the Organization for Economic Cooperation and Development (OECD), the World Bank (WB), the Ministry of Agriculture, Livestock, Rural Development, Fisheries and Food (SAGARPA) and the Ministry of the Environment and Natural Resources (SEMARNAT), from which, a descriptive and content analysis is obtained in relation to the training of agricultural educational researchers in Mexico. It is concluded that the academic-scientific community of the Doctorate in Higher Agricultural Education (DCEAS) should strengthen issues in agricultural education, environment, research, curriculum, theoretical aspects and experiences according to the lines of research of the DCEAS program. Thus, the objectives, the study plan and the graduation profile will continue to promote scenarios oriented towards research and training of agricultural researchers.

  • português

    O artigo analisa os processos de pesquisa e formação de pesquisadores em educação agrícola no México, considerando os problemas e desafios da agricultura nas condições atuais, sua relação com o meio ambiente e a soberania alimentar. Destaca-se o papel desempenhado pela grade curricular do Doutorado em Ciências em Educação Agrícola Superior (DCEAS) de 2000-2020 e seu impacto na formação de pesquisadores em educação agrícola superior nos próximos anos. A abordagem metodológica é de tipo qualitativo com a revisão de fontes bibliográficas como livros, artigos de revistas científicas, a análise do Programa de Doutorado em Agrícola Superior e suas linhas de aplicação do conhecimento (LGAC); É complementado por páginas web, gráficas, estatísticas e um banco de dados da Associação Nacional de Universidades e Instituições de Ensino Superior (ANUIES), do Sistema Nacional de Pesquisadores do CONACYT, do Conselho Mexicano de Investigação Educativa (COMIE) e de diferentes organizações em nível internacional como a Organização das Nações Unidas para  a alimentação e a Agricultura (FAO), a Organização para a Cooperação e Desenvolvimento Econômico (OCDE), o Banco Mundial (BM), a Secretaria de  Agricultura, Pecuária, Desenvolvimento Rural, Pesca e Alimentação (SAGARPA) e o Ministério do Meio Ambiente e Recursos Naturais (SEMARNAT), do qual se obtém uma análise descritiva e de conteúdo em relação à formação de pesquisadores em educação agrícola no México. Conclui-se que a comunidade acadêmico-científica do Doutorado em Educação Agrícola Superior (DCEAS) deve fortalecer questões em educação agrícola, meio ambiente, pesquisa, currículo, aspectos teóricos e experiências de acordo com as linhas de pesquisa do programa DCEAS. Assim, os objetivos, o plano de estudos e o perfil de egresso, continuarão a promover cenários orientados para a investigação e formação de investigadores agrários.