Mapping Surveillance Capitalism in South American Higher Education

• Amiel, Tel ^[1] ; Saraiva, Filipe ^[2] ; da Cruz, Leonardo Ribeiro ^[2] ; Gonsales, Priscila ^[3]
  1. [1] Universidade de Brasília

     Universidade de Brasília

     Brasil

     
  2. [2] Universidad Federal de Pará

     Universidad Federal de Pará

     Brasil

     
  3. [3] Univeristy of Campinas (Brazil)

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• Localización: RELATEC: Revista Latinoamericana de Tecnología Educativa, ISSN-e 1695-288X, Vol. 22, Nº. 1 («Aprendizajes de una educación inédita en Iberoamérica: retos y lecciones de una pandemia»), 2023, págs. 221-239
• Idioma: inglés
• Títulos paralelos:
  • Mapeamento do Capitalismo de Vigilância no Ensino Superior Sul-Americano
  • Mapeo del Capitalismo de Vigilancia en la Educación Superior Sudamericana
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  • Texto completo
• Resumen
  • español

    Actualmente asistimos a un aumento global de la provisión de plataformas y servicios de software, ofrecidos "sin costes" por grandes empresas, a la educación superior. El modelo de negocio que subyace a estos servicios se basa en gran medida en la recopilación y el análisis de cantidades masivas de datos y metadatos de usuarios, recogidos a través de paquetes educativos, que incluyen correo electrónico, videoconferencias, groupware, intercambio de archivos y otros servicios integrados. Se desconoce, en gran medida, la penetración de estos servicios en la enseñanza superior a nivel mundial. En este estudio discutimos una metodología y un script de software desarrollado para recolectar datos inéditos para todas las 448 instituciones públicas de educación superior en los 13 países de América del Sur. Los datos muestran que por cada diez instituciones de educación superior en la región, ocho tienen servicios y plataformas ofrecidas por estas empresas. Sostenemos que la adopción de estos servicios se debe en gran medida a la desinversión en la educación pública, y amenazan la autonomía operativa de las instituciones en lo que respecta a la investigación y la enseñanza, al tiempo que generan preocupaciones en cuanto al control de los datos, la privacidad y la transparencia para los profesores, administradores y estudiantes.

  • English

    We are currently witnessing a global increase in the provision of software platforms and services, offered at ‘no cost’ by large corporations, to higher education. The business model behind these services is largely based on the collection and analysis of massive quantities of user data and metadata, collected through educational packages, which include e-mail, video-conferencing, groupware, file sharing, and other integrated services. The penetration of these services in higher education worldwide is largely unknown. In this study we discuss a methodology and a software script developed to collected new data for all 448 public higher education institutions in all 13 countries in South America. The data show that for every ten higher education institutions in the region, eight have services and platforms offered by such businesses. We contend that the adoption of these services is largely due to disinvestment in public education, and threaten the operational autonomy of institutions in regards to research and teaching, while leading to concerns in regards to data control, privacy, and transparency for teachers, administrators and students.

     

  • português

    Assistimos actualmente a um aumento global no fornecimento de plataformas e serviços de software, oferecidos "gratuitamente" por grandes empresas, ao ensino superior. O modelo de negócio por detrás destes serviços baseia-se largamente na recolha e análise de grandes quantidades de dados e metadados de utilizadores, recolhidos através de pacotes educativos, incluindo correio electrónico, videoconferência, groupware, partilha de ficheiros e outros serviços integrados. A penetração destes serviços no ensino superior em todo o mundo é largamente desconhecida. Neste estudo discutimos uma metodologia e um guião de software desenvolvido para recolher dados não publicados para todas as 448 instituições públicas de ensino superior nos 13 países da América do Sul. Os dados mostram que para cada dez instituições de ensino superior na região, oito têm serviços e plataformas oferecidos por estas empresas. Argumentamos que a adopção destes serviços se deve em grande parte ao desinvestimento no ensino público, e ameaça a autonomia operacional das instituições em termos de investigação e ensino, ao mesmo tempo que suscita preocupações sobre controlo de dados, privacidade e transparência para professores, administradores e estudantes.