Resumen de Modelo de Formación Continua: ¿Cómo se forma a los docentes de educación básica en México?

Liliana Zamora Alvarado, Luis Gibran Juárez Hernández

• español

  Dentro del presente artículo se analizó el modelo de formación continua de profesores en educación básica en México, a través de un estudio documental se buscó definir su conceptualización, caracterización, desarrollo histórico y críticas a su eficiencia. La formación continua es un proceso personal que exige al profesorado corresponder a las necesidades expresas de la sociedad y asumir un rol activo en los avances que la humanidad refleja en las propias actividades profesionales sistemáticas como actualización, profesionalización, capacitación y superación posgraduada. Referente a las características la formación continua en México se destaca un diagnóstico anticipado sobre las necesidades del contexto y los tópicos de relevancia pedagógica, no obstante, se carece de una infraestructura suficiente y capital humano con la preparación adecuada para construir programas formativos relacionados a la problemática en las aulas. Se puede concluir que en México no existe un modelo de formación continua claramente definido que responda eficientemente a las necesidades formativas expresadas por los profesores.

• português

  No âmbito deste artigo, foi analisado o modelo de formação continuada de professores da educação básica no México, através de um estudo documental buscou-se definir sua conceituação, caracterização, desenvolvimento histórico e crítica de sua eficácia. A formação contínua é um processo pessoal que exige que os professores correspondam às necessidades expressas da sociedade e assumam um papel ativo nos avanços que a humanidade reflete na sua própria atividade profissional sistemática como a atualização, a profissionalização, a formação e o aperfeiçoamento pós-graduado. Em relação às características da formação continuada no México, destaca-se um diagnóstico precoce das necessidades do contexto e dos temas de relevância pedagógica, no entanto, faltam infraestrutura e capital humano suficientes com preparação adequada para construir programas de formação relacionados com a problemática em. as salas de aula. Pode-se concluirque no México não existe um modelo de formação contínua claramente definido que responda de forma eficiente às necessidades de formação expressas pelos professores.Palavras-cha

• English

  This article includes the model of continuous training of teachers in basic education in Mexico was analyzed, through a documentary study it was sought to define its conceptualization, characterization, historical development and criticism of its efficiency. Continuous training is a personal process that requires teachers to correspond to the express needs of society and to assume an active role in the advances that humanity reflects in their own systematic professional activities such as updating, professionalization, training and postgraduate improvement. Regarding the characteristics of continuous training in Mexico, an early diagnosis of the needs of the context and topics of pedagogical relevance is highlighted, however, there is a lack of sufficient infrastructure and human capital with adequate preparation to build training programs related to the problem in the classrooms. It can be concluded that in Mexico there is no clearly defined continuous training model that responds efficiently to the training needs expressed by teachers.