Resumen de Acompañamiento pedagógico para mejorar el desempeño docente en una Institución Educativa Pedagógica Pública, Juliaca, La Libertad

Edgar Jaminton Villegas Luis, Juan Carlos Aguilar Villegas, Fanny Oralia Villegas Luis, Cynthia Vanesa Vasquez Castillo

• español

  El objetivo del estudio fue Identificar el acompañamiento pedagógico a los docente en educación remota en tiempos de pandemia de la Educación Básica Regular en la Institución Educativa de en la provincia de Julcan, La Libertad 2021, asume un enfoque cuantitativo, no experimental, descriptivo y corte transversal siendo de tipo descriptiva, siguiendo a Hernández, Fernández y Baptista (2007), el método deductivo, se ha empleado el diseño descriptivo y la muestra se conformo por 48 docentes:14 del nivel primaria (5 varones y 9 damas) y 34 del nivel secundaria (15 varones y 19 damas), la técnica es la encuesta, dividido en cinco dimensiones: Planificación colegiada, clima del acompañamiento, Conducción del proceso, evaluación del proceso y formas de intervención. Los niveles que se consideran son Deficiente, Regular y Bueno, el instrumento empleado fue cuestionario estructurado sobre acompañamiento pedagógico (Rúbricas propuestas por el MINEDU).

  Los resultados: Se encuentra similitud ligera y se evidencia que los objetivos específicos guardan relación con los resultados encontrándose: A nivel del acompañamiento pedagógico observamos que el 22.9% considera que se acompañamiento es deficiente, el 56.3% cree que tienen el nivel regular y el 20.8% indica que el nivel que le corresponde a la compañía bueno. La media aritmética fue de 42.9 puntos, por lo tanto, el acompañamiento docente según la opinión de los docentes alcanzó el nivel regular, la desviación estándar fue de 2.4 puntos con un CV de 28.9% implica que a nivel de acompañamiento las puntuaciones son homogéneas. Al respecto.

  Se concluye que está demostrado que la educación es necesario que tenga ciertos lineamientos que direccionen la labor docente mediante las políticas educativas tendientes a promover los mejores aprendizajes para los estudiantes.

• English

  The objective of the study was to identify the pedagogical accompaniment to teachers in remote education in times of pandemic of Regular Basic Education in the Educational Institution of Julcan province, La Libertad 2021, assumes a quantitative, non-experimental, descriptive and court approach. cross-sectional being descriptive, following Hernández, Fernández and Baptista (2007), the deductive method, the descriptive design has been used and the sample was made up of 48 teachers: 14 from the primary level (5 boys and 9 girls) and 34 from the secondary level (15 men and 19 women), the technique is the survey, divided into five dimensions: Collegiate planning, accompaniment climate, process management, process evaluation and forms of intervention. The levels considered are Deficient, Regular and Good, the instrument used was a structured questionnaire on pedagogical accompaniment (Rubrics proposed by the MINEDU).

  The results: A slight similarity is found and it is evident that the specific objectives are related to the results, finding: At the level of pedagogical accompaniment, we observe that 22.9% consider that accompaniment is deficient, 56.3% believe that they have a regular level and 20.8 % indicates that the level that corresponds to the good company. The arithmetic mean was 42.9 points, therefore, the teaching accompaniment according to the opinion of the teachers reached the regular level, the standard deviation was 2.4 points with a CV of 28.9% implies that at the accompaniment level the scores are homogeneous. About.

  It is concluded that it is demonstrated that education is necessary to have certain guidelines that direct the teaching work through educational policies aimed at promoting the best learning for students.